人教版数学五年级下册长方体的设计.docxVIP

《 方体的 》教学 教学内容：人教版五年 数学下册《 方体的 》 教学目 ： 1、知 与技能：通 察、分 、操作、 等活 ， 一步 方体，了解 方体各部分的名称。 2、 程与方法： 察、操作和 的 程， 方体特点，能运用 方体的特点解决一些 的 ；通 具体的操作活 ， 展学生的空 念。 3、情感 度价 ：通 手操作，小 合作学 ，培养其合作意 和探究的能力，使学生在合作交流中体 到学 数学的 趣，体 到生活中 有数学。 教学重点：学生掌握 方体的各部分名称及特征。 教学 点：学生熟 掌握 方体的特征，并能运用其特征解决 。 教学用具： 方体的模型，搭 方体的小棒学具和橡皮泥、多媒体 件 教学 程： 一、 目：准 方体的模型 察 方体模型， 什么它是 方体？ 找找生活中的 方体事物。 二、 情境 出示 件， ：我 里有些 形， 来 它 分分 ？ 学生按照平面 形和立体 形 行分 ：你 分的非常好， 在你 的本子上画一个平面 形摸一摸， 然后摸一摸你的 、 笔 盒等立体 形。 生开始操作 ：你 有什么感受？ 生可能 :平面 形平平的，立体 形有 ，有角，有点、有面?? ：我 就来研究立体 形—— 方体。 师: 生活中有哪些物体是 方体的呢？生 例 ：你 都拿着 方体模型，是怎么判断的呢？ 生可能 ：它有 6 个面， 12 条 ， 8 个点，它的每个面都是 方形?? 正 、点，我 来 一下面、棱、 点的含 生可能用 言描述不了，用手摸得方式来解 三个概念。 出 范的 言： 面就是平平的部分， 方体两个面相交的 就是棱， 三条 的交点就是 方体的 点。媒体演示，并 一个面、一个点、一条棱。 三、小 探究 ： 才同学 已 了很多 方体的特点， 但不 全面， 接下来我 就以 4 人小 位活 。 出示活 要求， 1、一人 言，一人 ，他生 充 2、利用好学具 3、全 要 一意 。 4、 ，一人 ，一人演示 出示活 提 形  点  面  棱 个数 个数 形状 大小关系 条数 度 关系 方体 生开始活 ， 巡 ：大家基本完成了任 ，我 在来 一下 ：我 按照表格提示来 ，好 ？ ，其他同学 真听，有不同意 手 充。 学生汇报：有 8 个顶点 . 一生数八个顶点。 （拿着用橡皮泥和小棒组合成的长方体演示） 全班赞同 有 6 个面，每个面都是长方形，相对的两个面完全相同 （几生介绍验证过程）分 为前面、后面、左面、右面、上面、下面。 一生补充 :有时有两个相对的面是正方形，其它四个面完全相同。 师说明：长方体摆放的位置不同，前后左右上下面的名称也不同。 有 12 条棱，相对的棱长度相等， （验证用小棒和橡皮泥组合时， 相对的棱不相等就组合不成长方体， ）还发现： 12 条棱，分成 3 组。 生介绍完后媒体出示完整表格 师：你们通过自己的努力，小组的合作， 对长方体有了更加深刻的了解，同桌拿着长方体模型互相说说长方体的特征。 生活动 四、抽象图形 1、按照要求看长方体，你能看到几个面。 ①只看一个面 ② 只看一条棱 ③ 只看一个顶点 生操作，汇报。 师，媒体出示：一个小兔子把看到的面画了下来，你认为哪个最能代表长方体。 生赞同第三个 师：我们在画平面图时，要画出长方体的三个面，才能代表长方体 2、观察从一个顶点看到的三个面有什么特点？ 生观察后发现：看到的是三个相邻的面，前面、上面、一个侧面，它们分别相对的面是看不到的 3、观察长方体平面图的面得形状，有什么发现？ 是平行四边形 师：平面图形中虽把上面、一个侧面画成了平行四边形，实际上每个面都是长方形 五、认识长、宽、高 利用自己的学具阅读课本 29 页内容。 师摆放一个长方体盒子，让生分别说出长、宽、高， 说明：同学们说的真好，每一个顶点的三条棱都可以叫做长、宽、高 同桌摆放长方体，互说长、宽、高 六、课堂总结 1、说说今天你有什么收获？ 2、利用 145 页纸，做一个长方体。 七、课堂延伸 师拿着一个魔方， 你们认识它吗？今天我们研究了长方体， 法，研究正方体有哪些特征？  请你们运用本堂课学习知识的方