人教版数学五年级下册小学五年级数学最大公因数教学设计.docxVIP

小学五年级数学最大公因数教学设计 教学内容： 人教版五年级第十册 60-61 页最大公因数。 教学目标： １、理解公因数，最大公因数和互质数的概念。 ２、初步掌握求最大公因数的一般方法。 ３、培养学生思维的有序性和条理性。 ４、感受数学价值并体验数学与生活实际的联系， 培养学生热爱生活的情感。 教学重，难点： 1、理解公因数，最大公因数，互质数的概念。 2、求最大公因数的一般方法。 教具准备： 多媒体教学课件。 教学过程： 一，学习新知： 教学过程 ⊙复习导入 ．复习。 教师出示一组卡片，让学生说一说卡片上各数的倍数有哪些。 教师 再出示一组卡片，让学生说一说卡片上各数的因数有哪些。 ．导入。 师：我们学会了求一个数的因数，想不想学习怎样求两个数或三个 数公有的因数呢？今天我们就通过游戏来学习公因数和最大公因数。 ⊙创设情境，引出问题 今天我们来玩一个找伙伴的游戏。 ( 课件出示游戏规则：学号是 12 的因数的同学站到讲台左边， 学号是 18 的因数的同学站到讲台右边 ) 同学们想好了吗？ 1～18 号同学现在开始找伙伴。 学生开始找伙伴，站好后发现问题，有三个同学不知道该站在哪边才好。 师：你们 3 个为什么没有找到伙伴？ 1：我的学号是 1，既是 12 的因数，又是 18 的因数，不知道该站在哪边才好。 2：我的学号是 2，既是 12 的因数，又是 18 的因数，不知道该站在哪边才好。 3：我的学号是 3，既是 12 的因数，又是 18 的因数，不知道该站在哪边才好。 师揭示概念： 1，2，3 是 12 和 18 公有的因数，叫做它们的公因数。其中， 4 是最 大的公因数，叫做它们的最大公因数。 学生自学教材 60 页例 1。 设计意图： 游戏环节的设计在教学中能为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，学生们在这样的氛围中积极地参与数学活动，既体验了成功的快乐，又提高了自己的判断能力。 ⊙求两个数的最大公因数 1．明确方法，提出要求。 师：先找两个数的因数，然后圈出两个数的公因数，再找出最大公因数，这就是我们求最大公因数的一般方法。那么你会求下面两个数的最大公因数吗？ 2．课件出示教材 60 页例 2：怎样求 18 和 27 的最大公因数？ 学生试做后，组内交流。 ．讨论： 如果只找出一个数的因数， 你能找出两个数的最大公因数吗？ ( 先找较小的数 18 的因数，再看因数中哪些是 27 的因数，最后找出最大的一个 ) 4．反馈练习。 完成教材 61 页 1 题。 5． 教师巡视，了解学生的做题情况。学生做完后，指名汇报，集体 订正。 师：做完这道题，大家发现了什么？ ( 学生讨论后汇报 ) 设计意图： 通过观察、发现、 设问引导学生探究求最大公因数的方法。通过交流思考、师生讨论让学生的推理能力得到充分发挥。 我们已经会求一个数的因数， 那么今天我们来看两个数的因数又该怎 样来求呢？ 出示课件： 的因数有： 1、2、4、8 的因数： 1、2、3、4、6、12 那么既是 8 又是 12 的因数是： 1、2、4 8 和 12 的公有因数中最大的一个是： 4 出示课件： 的因数 :1 、2、3、6、9、18 的因数 :1 、3、9、27 师：我们就把 1、3、9 叫做 18 和 27 的什么呢？ 生：公因数 师： 9 就是 18 和 27 的什么呢？ 生：最大公因数。 师：请同学用自己的话说一说公因数是什么意思？ 生：几个数公有的因数，就叫公因数。 生：就是几个数都有的因数，就叫公因数。师：同学谁能说一下什么又是最大公因数呢？ 生：几个数公因数里面最大的一个，就叫最大公因数。 师生共同总结概念： 公因数 : 几个数公有的因数 , 叫做这几个数的公因数。 最大公因数：几个数公因数里最大的一个， 叫做这几个数的最大公因 数 二、巩固练习 出示课件： 同学们能不能找出 12 和 18 的公因数，再找出它们的最大公因数呢？ 12 和 18 的公因数有： 12 和 18 的最大公因数是： 三、合作探究，认识互质数 １、 5 和 7 的公因数和最大公因数各是多少 ? 5 的因数 :1 、5.7 的因数 :1 、7. 5 和 7 的公因数有 :1.5 和 7 的最大公因数是 :1. ２、 7 和 9 呢? 7 的因数 :1,7.9 的因数 :1,3,9. 7 和 9 的公因数有 :1.7 和 9 的最大公因数是 :1 指名回答：并让学生说出自己的看法和理由。 师总结：公因数只有 1 的两个数，叫做互质数。 同学们认识了公因数和最大公因数？同学们想不想去求两个数的最 大公因数呢？ 四、深化练习、掌握方法： 那么大家想一想 24 和 36 的最大公因数怎么去求呢？ 小组讨论方法：小组代表发言汇报讨论结果。 师引导出用分解质因数的方法， 24=2×