人教版数学五年级下册小学六年级数学《数的认识》教学设计.docxVIP

《数的认识》教学设计 第一课时 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书第 12 册 83 页“整理与反思” 和“练习与实践” 1-4 教学目标： 1、使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确 有关数的意义和基本性质， 体会整数与小数、 小数与分数、 分数与百分数的内在 联系。 2、让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。 3、发展学生对数学的积极情感。 教学重点：整数、小数、分数和百分数意义是理解 教学难点：整数、小数和分数之间的联系 课前准备： 1，提前完成数学课本第 84 面第 4 题，从报刊和网站上收集一些用整数、 小 数、分数或百分数表达的信息。 2，预习课本第 83 的内容，唤起对整数、小数、分数、百分数、负数的意义的记忆。 一 教学过程： 谈话导入 : 数字与我们的生活息息相关， 听说课前同学们收集到了一些与数字有关的信息，谁想来说说。 生汇报 师：看来同学们真是有心人， 收集到了这么多的信息， 其实老师也收集到了一些，我们一起来看看。 ( 课件出示 ) 珠穆朗玛峰高达 8844.43 米， 我 六 (1) 班有学生 56 人 南极洲年平均气温只有 -250C。 小亮的身高有 9/10 米。是爸爸身高的 1/2 。 一件毛 衣羊毛 40%，化 60%。 ：从 些信息中你能找到哪些 型的数 ? 生 板 。 整数 小数 数 分数 百分数 ? ：看来数在我 的生活当中有非常广泛的用途， 我 就一起来复 与数有关的知 ，揭示 并板 ：数的 复 二：复 数的意 ： ( 一) 整数的意 ： 前面的哪条信息中出 了整数 ?你能 什么 的数是整数 ?( 生有可能 例：像 0.1.2.3 ?.. 的数就是整数 ) 那-25 是整数 ?也是， 不 是 整数，追 ：像 0.1.2.3 ? .. 的数又叫什么数 ?( 自然数 ) ： ?判断： ( 手 表示 ) 1、自然数的个数是有限的 2，自然数都是整数 . 3，整数就是自然数。 4，最小的自然数是 0; 5 数都比 0 小 ( 二) 复 分数 小数 百分数的意 ： ：有整就有分， 接下来我 再来看看哪条信息里存在分数， 你能 每个 分数的意 ? 9/10 米是把 1 米看作 位“ 1”平均分成 10 份，表示其中的 9 份。 爸爸身高的 1/2 ，是把爸爸的身高看作 位“ 1” 平均分成 2 份， 儿子的身高有这样的 1 份。这两个分数最大的不同就是一个表示具体的数量 而另一个是表示的两个量之间的一种关系。 谁能用自己的话说说分数的意义 ? 把单位“ 1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数 表示其中一份的数是这个分数的分数单位 _小精灵 儿童网这两个分数我想 都改写成用百分数来表示，你觉得可以吗 ?什么样的数是百分数呢 ? (2)( 幻灯片 ) 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做 百分率或百分比。 结合上面的例子，你能说说百分数和分数的联系和区别吗 ?( 完成下表 ) 小练习： 师：现在我们用刚刚复习过的知识来完成下面的填空， 请同学们打开老师发的练习纸，完成上面的填空。 填空我能行： 把 8 个桃平均分成 4 份，每份是 ( ) 个桃，每份是 8 个桃的 。 把 5 米长的铁丝平均分成 4 份，每份是这根铁丝的 ，每份长 米。 某班学生中，男生人数和女生人数的比是 6： 5，男生占全班人数的 ，女生占全班人数的 。 把 1 米平均分成 10 份，其中的 1 份是 米; 把 1 米平均分成 100 份，其中 10 份是 ; 把 1 米平均分成 1000 份，其中的 100 份是米。 回顾小数的意义： 你会把上面第 4 小题中的分数改写成小数吗 ?回想一下，什么样的数是小数 ? 你认为分数和小数的有怎样的关系 ?( 小数就是分数的另外一种表现形式 ) 。 三: 完成教材第 83 面练习和实践，复习分数，小数的基本性质。 1 幻灯片出示教材第 83 面练习和实践 生独立填写，集体评讲。 问： 2/4 还能用其他的分数来表示吗 ?说说你的理由 ? 2/4=4/8=5/10=50/100 生：根据分数的基本性质，分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数 ( 零 除外 ), 分数的大小不变 . 师：在小数的末尾添上一个，相当于把相应分数的分子 . 分母同时乘多少 ? 2 个 0、3 个 0 呢?在小数的末尾去掉一个 0，相当于把相应的分数的分子和分母同时除以多少 ?去掉 2 个 0、 3 个 0 呢 ? 你能用分数的基本性质说明小数的性质吗 ? 小数的末尾添上 “0”或者去掉 “0”，小数的大小不变。 这叫做小数的性质。 补