4.5稍复杂的应用题.pdfVIP

5、稍复杂的应用题 学习目标: 1、掌握解答稍复杂的应用题的思路并能正确解答，培养学生理 解、分析问题的能力，能根据解决问题的需要收集有用的信息， 进行比较、归纳。 2、通过创设情境，练习开放性题目，使学生初步了解数学与生 活的联系，进一步感受数学的作用。 3、培养学生学会比较、分析、并能应用已学知识解决实际问题 的能力。 教学重点: 1、会从题目的已知条件中找到数量关系，利用数量关系列出算式。 2、掌握几种常见数量关系应用题的结构特征和解题思路。 教学难点： 1、正确分析题目中的数量关系。 2、能够在解决问题的过程中领悟到数量关系的来历和转化的数 学思想。 教学过程： 一、情景体验 师：同学们你们知道爸爸妈妈做什么工作？一天能做多少事情 吗？（学生：知道！） 师：比如一个服装工人一天做2套衣服，30套衣服几天做完呢？ 师：我看见有的同学已经知道了，能告诉我你是怎样想的吗？（说 出数量关系） 老师引导：同学们都很聪明，做得很对，我们的生活中到处都蕴 1 含着很多有趣的数学问题，今天我们就一起来学习复杂的应用题 吧！（板书课题） 二、思维探索（建立知识模型） 同学们，还记得我们前面学过哪些数量关系吗？ 师: 同学们都很棒，真不错！现在大家一起来回顾一下所学的数 量关系： 板书： 工作效率×工作时间=工作总量 速度×时间=路程 工作总量÷工作时间=工作效率 路程÷时间=速度 工作总量÷工作效率=工作时间 路程÷速度=时间 单价×数量=总价 ………………………. （让学生把数量关系填写完整并写在书上） 师：写完数量关系的同学请思考下，你在写的过程中发现了什么？ 学生a：只要记得其中一个就可以写出另外两个数量关系 学生b：一道乘法算式，两道除法算式……… 师：同意他们观点的请举手！ 师小结：记住一个数量关系，根据题意灵活应用。 展示例1某发电厂有10200吨煤，前十天每天烧煤300吨，后来 改进炉灶，每天烧煤240吨，这堆煤还能烧多少天？ 学生齐声读题目 先解答下面各题，再思考你发现了什么？ （1） 前十天共烧了多少吨？ （2） 还剩下多少吨？ 2 （3） 剩下的煤还能烧多少天？ 师：现在大家能用上面的数量关系解决例1中的问题吗？ 第（1）问现在抢答开始！ 第（2）问谁能回答？ （由学生剖析，老师点拨） 师：第（3）问呢？剩下的煤还能烧几天如何求？（剩下吨数÷每 天烧的吨数=还能烧的天数） 每天烧的吨数是用300吨还是240吨？为什么？ （学生：因为题目求的是这堆煤还能烧几天就是求剩下的煤还可 以烧几天） 引导学生说出上面几问的数量关系，并写出数量关系式。 （1）每天烧×天数=已烧的 （2）总吨数-已烧的=剩下吨数 （3）剩下吨数÷后来每天烧=还能烧的天数 师：同学们会根据上面几问的解答列出综合算式吗？试一试！ （10200-300×10）÷240=30天 答： 三、思维拓展 展示例2 例 2：师傅和徒弟同时开始分别加工200个零件，师傅每小时加 工25个，完成任务时，徒弟还要做2小时才能完成任务。徒弟每 小时加工多少个？ 学生读题： 师：根据题意，你知道哪些信息？ 3 （学生回答） 师：徒弟还要做2小时才能完成任务是什么意思？ （学生思考回答） 师：师傅的工作时间你知道吗？如何求？ 师引导：知道了师傅的工作时间，我们就可以知道徒弟的工作时 间。 师：徒弟的工作量是多少呢？徒弟每小时加工多少个该如何求？ 引导学生先写出数量关系，再列出算式解答. 200÷（200÷25+2）=20个/时 答： 展示例3 甲、乙两地相距200千米，汽车行完全程需要5小时，步行需要 40小时。张强从甲地出发，先步行8小时后改乘汽车，还需要几 小时到达乙地？ 方法一： 师：根据题意，你知道哪些信息？（学生回答） 师追问：题中求还需要几小时到达乙地是什么意思？是走完全程 需要几小时吗？（学生回答） 师追问