人教版数学六年级下册《圆的认识》.docxVIP

《圆的认识》 教学设计 教材分析： 学生在认识了长方形、 正方形、平行四边形等平面图形， 并直观认识了圆的基础上进行学习的。它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础。本课让学生学会用圆规画标准圆，并一步认识深刻体会圆的特征及其内在联系，这既是本课的重点也是难点所在。 学生分析： 学生在低年级虽然也认识了圆， 但只是直观的， 对于掌握圆的特征还是有难度的。由认识直线图形到认识曲线图形，是认识发展的一次飞跃。 教学目标 ： 知识目标：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系。 能力目标：让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。 德育目标：让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。 教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。 教学难点：学会用圆规画圆的方法，理解圆上概念，归纳圆的特征。 教具准备： 硬币、线绳、图钉、铅笔头、圆规、课件。 教学过程： 一、游戏，初步体验圆特征的应用。 师：既然同学们喜欢玩游戏， 那我们就来玩一个抢坐的游戏。 红点代表凳子，黑点代表同学， 每次淘汰出一个抢不到凳子的， 以最后夺到凳子者为胜。 你认为哪种方案最公平？ 方案 1：用 10 个黑点画一条线段，再在线段外画一个红点。 方案 2：用 12 个黑点围成一个正方形，在正方形对角线交点处画一个红点。 方案 3：用 9 个黑点围成一个正三角形，在三角形三条高的交点处画一个红 点。 方案 4：用 12 个黑点围成一个圆，在圆心处画一个红点。 二、欣赏生活中的圆 多媒体出示 件 ：你在生活中，哪些物体上 有 ？指名学生回答日常生活中含有 的物 体。 ： 在我 的生活中是无 不在的， 自行 代工 化的 物， 正是因 装上了 形的 子， 方便了我 的生活出行， 也提高了社会生 效率， 看来 在我 的生活中的确很重要。 下面就 我 作更 一步的 吧！ 揭示 ： 的 三、 自主探索，初步体 ： 1、第一次自主探索画一画。 ：你能 造出一个任意大小的 ？ 下面就 同学 前后四人小 位， 可以利用学具袋中老 大家准 的工具，也可以自己想 法去 造 ，比一比看哪个小 想到的方法最多？ 学生 行小 合作，分工 造 。 生： 行小 反 。 教 注意将各种方法 行概括分 ， 学生可能会出 的答案有①利用硬 或其它 形 廓描 ； ②利用 和 画 ； ③用 画 ； ④用 形物体用力在 上 印 ；⑤ 一 系上重物旋 形成 ?? ： 么多的方法都能 造出 ，那么 些方法有什么缺点 ？ 学生 一 各种画法的缺陷：（ 1、利用 形 廓描和印 ，方便但 的大小固定。 2、 画 ，比 麻 但可以画很小的 也可以画很大的 。 3、旋 形成 不能留下痕迹。 4、 画 ，方便且一定大小的 都能画） ：那你 么多方法中用什么画 最科学最方便？ 生：用 画 最方便。 2、第二次 画一画 ----- 用 画 。 ：那 同学 用 自已 画一个 。 没有画成功的同学把 案展示，我 愿意帮助你 找原因。 教 示范 解： 画 的 候要先确定位置， 点上一点，把 戳在点上， 用手捏住 的 ，岔开 两脚的开口，将 略微 斜一点，旋 一周，一 个 就画好了。 大家也一起 看。（板 ：定点、定 、旋 一周） ：学生根据老 的 解独立画 。 展示作品 指名二、三位不同的学生上台展示 提 ： 几位同学的 有什么区 ？ 学生通 察比 得出 的位置、大小不同。 引 学生 、交流 生：因 戳的位置不一 ，所以 的位置就不一 。 教 随机小 ：看来 个点能决定 的位置， （板 ： 点 能决定 的位 置） 生：因 的开口大小不一 。所以 的大小就不一 。 生： 的两脚开得越大， 所画的 也就越大， 两脚 的距离能决定 的大小。（ 板 ： 的开口大小 能决定 的大小） ：那 同学 把 两脚 的距离定 3 厘米，来画一个 ， 并用剪刀将你所画的 剪下来。 四、 各部分名称及探究其特征： ①学生跟老 一起操作：把 折、打开， 个方向，再 折，再打开? 反复几次。（也可 行一下小 ，看 折得快、折得好。） 提 ：折 若干次后，你 什么？（在 内出 了 多折痕。） ：仔 察一下， 些折痕 在 的什么地方相交？（ 中心一点） 教 指出：我 把 中心的 一点叫做 心。 （ 出 ，点出 心，并板 ： 心） ： 心一般用字母 o 来表示。（板 ： o） 教 学生 字母“ o”， 明“ o”的写法， 学生在自己的 里 出 心并用字母“ o”来表示。 游