人教版数学六年级下册《圆柱的体积》(例5).docxVIP

《圆柱的体积》教学设计 刘玉超 一、学习内容 教科书第 25 页圆柱的体积例 5 及做一做。 二、教材分析 教材首先从回顾旧知（长方体、正方体的体积计算）入手，引出圆柱体积的计算问题， 并提出圆柱能否转化成已学过的立体图形来计算体积。接着通过教具演示图说明把圆柱的底面分成若干个相等的扇形，把圆柱切开，拼成一个近似的长方体，然后引导观察和推理。 三、学习目标 1．运用迁移规律，引导学生借助面积计算公式的推导方法来推导圆柱的体积计算公式，并理解这个过程。 2．会用圆柱的体积公式计算圆柱形物体的体积和容积，运用公式解决一些简单的问题。 3．引导学生逐步学会转化的数学思想和数学方法，培养学生解决实际问题的能力。 借助实物演示，培养学生抽象、概括的思维能力。四、学习重点 圆柱体积计算公式的推导过程及其应用。 五、学习难点 理解圆柱体积公式的推导过程。六、学习过程 教 活 学生活 意 ：我 的 形世界十分丰富，回 一下，什么叫物体的体 ？ 生：物体所占空 的大 小叫做物体的体 。 复 旧知， 一、复 后面推 柱 延 ：你 会 算下面哪些 形的体 体 算公式 ？ 生 1：我会 算 方体 做 。 的体 ??。 生 2：我会 算正方体 的体 ??。 ：怎 求 柱的体 呢？ 学生思考，并交流。 ： 大家借助 的面 公式的推 学生回 面 公式 方法想一想，怎 推 出 柱的体 的推 程，并猜想 柱 公式？ 体 公式的推 方法。 1. ：通 才的回 ，你 能想 学生交流：可以将 法将 柱 化成我 已 学 的立体 柱 化成 方体。 形来求体 ？ ：你的想法很好，怎 化呢？ 2. ： 想 法，把 柱 化 近 学生利用学具拼 ， 似的 方体，并研究 化后的 方体和 并找出两者的 系。 柱体 、底面 、高之 的关系。 二、新知 探究 3. ：哪个小 愿意展示一下你 学生交流： 化后的 小 的研究 果？ 形状 了，但是体 没有 ，底面的面 、高也没 ：同学 真了不起！你 的 有 。 非常正确。我 来看一看演示。 （分 演示将 柱等分成 16 份、32 份??的割拼 程。） 学生 察、思考。 ：从 才的演示中你 了什 么？ ：其 大家 才又采用了“化 学生交流：分的份数 方”的方法将 柱 化成了 方体。 越多，拼成的 形越接近 方体。 你 在能 出 柱体 的 算公 式 ？ 一 你是怎 想的？  数 学 教 学活 必 建立在学生的 知 展水平和已有的知 基 之上。教 由复 面 公式的推 程入手， 知 的迁移。 合 理 运 用多 媒体，形象生 地展示“分成的扇形越多，拼成的立体 形就越 接 近 长 方体”， 里 化思想和极限思想得到 有的体 ，同 也渗透了以直代曲的唯物主 点，又 展了学 根据学生的回答师板书： 生的空间观念。 长方体的体积 = 底面积 × 高 学生试着总结，集体 ↓ ↓ ↓ 交流、补充。 圆柱的体积 = 底面积 × 高 师：如果用 V表示体积，用 S 表示 圆柱的底面积，用 h 表示高。你能用字 母表示圆柱的体积公式吗？ V=Sh 三、实际 1 ．要求圆柱体积，必须知道哪些条 生：底面积和高 应用 件？ 2．如果已知底面积和高，你们会求圆 学生读题，汇报已知和 让 学 生 在练 柱的体积吗？完成教材第 25 页“做一做” 未知，独立解答后汇报解 习中加深对圆 的第 1 题。 题思路。 柱体积公式的 应用。 3. 完成教材第 25 页“做一做” 的第 2 独立解答后汇报解题思 题。 路。 四、小结 1. 今天这节课你学到了哪些知识？ 收获包括知 识、能力、方法。 与作业 情感等全方位 作业：测量身边的圆柱的体积并向 的体会，在这里 大家汇报你是怎样测量的？比一比看谁 采用提问式小 学生汇报收获 的方法最好。 结，使学生畅谈 收获、发现不 足，既能训练学 生的语言表达 能力，又能培养 学生的归纳概 括能力。