人教版数学六年级下册“鸽巢原理”教学设计.docxVIP

人教版小学数学六年级下册第 68 和 69 页内容 《鸽巢问题（一）》教学设计 保山市实验小学 杨应秀 二 O一七年五月 《鸽巢问题（一）》教学设计 保山市实验小学 杨应秀 一、教学内容：人教版小学数学六年级下册第 68 和 69 页内容。 二、教学目标 1、让学生经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”，会 用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。 2、让学生经历从具体到抽象的探究过程，提高学生有根据、有条理地 进行思考和推理的能力。 三、教学重难点 教学重点：理解鸽巢问题，掌握先“平均分”，再调整的方法。 教学难点：理解“至少数 =商＋ 1”。 四、教学、学具准备 多媒体课件，纸杯和铅笔、作业本。 五、教学过程 （一）猜牌游戏引入课题 （二）揭示课题 教师：老师为什么能猜中呢？其实老师是应用数学课本第 68—69 页的鸽巢问题解答的（生读课题）。看到课题你想问什么？ （三）探索新知 第一步：研究 4 支铅笔放到 3 个笔筒的现象。 、 问题：把 4 支铅笔放到 3 个笔筒里，有哪些不同的放法？ 2、学生以小组为单位进行操作，并把不同的放法记录到本子上，学生 交流摆放的结果。 、你们又能从这些放法中发现什么有趣的现象？ 得出结论：把 4 支铅笔放到 3 个笔筒里，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有 2 支铅笔”。 教 ：“ 有”是什么意思？（一定有） 教 ：“至少有 2 支”是什么意思？ （最少有 2 支，不少于 2 支，包括 2 支及 2 支以上。） 4、 ：怎 才能很快找出 个至少数 2？ 、引 学生利用假 法： 如果每个笔筒里放 1 支 笔，最多放 3 支，剩下的 1 支不管放 哪一 个笔筒里， 有一个笔筒里至少有 2 支 笔。首先通 平均分，余下 1 支， 不管放在哪个笔筒里，一定会出 “ 有一个盒子里至少有 2 支 笔”。 就是平均分的方法。 引 学生用数学除法算式表达。 教 ： 学生 察：把 5 支 笔放到 4 个 笔筒里怎么放？ 教 ：把 6 支 笔放到 5 个 笔筒里呢？把 7 支 笔放到 6 个笔筒里呢？??你 了什么？ 引 学生得出“只要 笔数比 笔筒数多 1， 有一个笔筒里至少有 2 支 笔”引 学生通 “平均分”的方法，得出 巢原理一。 （只要放的 笔数比笔筒的数量多 1 ，不 怎么放， 有一个笔筒里至少放 2 支 笔。） 第二步：教 回 来揭示本 开 的 牌游 的 果， 出 个游 的原理。 第三步：教学例 2。 （1） 件出示例 2。 7 本 放 3 个抽 ，不管怎么放， 有一个抽 里至少放 3 本 。 什么？ 引 学生得出仿照例 1“平均分”的方法得出“如果每个抽 放 2 本，剩下 1 本不管放在哪个抽 里，都会 成 3 本，所以 有一个抽 里至少放 3 本 。” 2）教 ：如果把 8 本 放 3 个抽 ，会出 怎 的 呢？ 9 本呢？教 根据学生的回答板 ： 7÷3=2?? 1  不管怎么放， 有一个抽 里至少放  3 本； 8÷3=2??  2 不管怎么放， 有一个抽 里至少放  3 本； 9÷3=3 不管怎么放， 有一个抽 里至少放  3 本； 教 ： 察上述算式你 了什么？ （得出原理 2：求一个抽 的至少数，用物体数除以抽 数，如果 果 没有余数， 商 至少数，如果 果有余数， 至少数 （商 +1）） 引 学生得出“物体个数÷抽 数 =商数??余数”“至少数 =商数 +1” （或商）。 （三）巩固 （四） 堂小 板 : 巢 （抽 原理） 7÷3=2?? 1（至少数 3） 8÷3=2?? 2（至少数 3） 9÷3=3（至少数 3） 15÷8=1?? 7（至少数 2） 物体个数÷抽 数＝商??余数 至少数｛（商 +1） （商） 学情分析：学生在生活中常常会遇到“ 巢 ”的 例，但并不能有意 地从教学的角度来的理解和 用“ 巢 ”，教学中 有意 地 学生理解“ 巢 ”的数学原理。六年 的学生已有了有一些 思 能力、 手操作能力，在已有的生活 ，很容易就接受新知。教 教学中注意培养学生枚 、假 的数学思想，培养学生 察、 的学 方法。