我这节课的设计思路是教材的游戏化处理.docxVIP

车友酷酷的造型天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物故我双手举天 脚踩大地 “一个国家、一个民族，总要有一批心忧天下、勇于担当的人， 总要有一批从容淡定、冷静思考的人，总要有一批刚直不阿、敢 于直言的人。” 羽毛球运动在综合高中深受学生的喜爱， 尤其得到女学生的青睐。 但在实际教学过程中 发现， 学生的学习过程与学习结果与教学目标设计； 教学内容的要求有差距， 技战术水平进步程度较慢； 知识的掌握、 技能的提高缓慢。 故而引起本人对羽毛球教学的反思与今后课堂教学的思考。 一、教学的目标定位 目标确定内容， 不同的目标所设计的内容不同。 高中学生对羽毛球基本知识、 技战术了 解的程度不一样，故对该项目的认识也参差。因此，应不同层次分组设计不同层次的目标。 如何设计？从技术上把学生分为两大类： 初学入门， 以培养其对该项目兴趣， 调动提高参与积极性， 学习中学会与同伴合作学练， 提高自我，锻炼自我为目标。主要学习内容 :以基本技术为主，以能打几拍回合为目标。 有一定技术基础的学生以培养、 维持兴趣，着重于在合作中学练， 提高相应的要求，在 各自原有的水平上提高技、战术水平及运动能力，主要学习简单的技战术。 二、参与意识与兴趣的差异 在羽毛球教学实践中反映出学生参与意识与兴趣的差异。大部分学生可以说是目标明 确，乐参与、兴趣有，学习劲头、积极性较高。但少部分学生参与羽毛球教学是因为运动起 来轻松，很少出汗，活动范围小，运动量不大，女学生为多。如何通过教学去培养兴趣 ,调 动参与意识，笔者认为： 1）让学生懂得高中阶段， 学习任务比较繁重， 需要更多的体力和精力投入到学习中去， 所以积极参加体育锻炼，增强自身体质，才能使自己的学业得到物质上的保证。为此 ,体育 课学习过程的积极投入、参与，便是自我锻炼的过程。 2）采用区别对待，因材施教，关注个体差异的策略，组织教与学。尤其对初学者多关 爱、多鼓励，情感投入中启迪兴趣。技术上多指导，在提高技术的同时培养兴趣，使之感到 教师的关爱，知道自己应该做什么！在愉悦的心情中，在合作的氛围中，投身到学习中去。 3）构建不同层次，不同个体的评价方法、内容，重过程。既：① 从个人零起点到进步 幅度；② 互练互教互学；③ 个体参与度。通过评价，让每位学生找各自的发展目标，各自 技战术提高的目标，积极投身学练中，获得运动参与的成功和体验参与过程的乐趣。 三、学练内容的有机结合，为达成目标服务 学生技术各异 ,，技能参差，参与动机不同，是考查教师教学方法，组织能力，教学效 1 果圭臬。 怎样才能让这一人数众多 ,技术能力参差的这一群体学有所获 , 有所提高 ,教学内容的安排,学练的安排 ,运动能力培养的安排与设计 ,应是关键 . 3.1 在教学内容上 ,设计分层 ,发高远球 ,击高远球 ,网前球 ,步法 .而在组织上采用集体 ,个人 ,两人和分组的配合 ,教师讲清动 作要领 , 通过分解连贯的动作示范 , 如 :集体练习空挥拍 ,挥定点高远球 ,让学生有一个击高远球的正确概念 ,然后让教师和学生抛高球 ,;练习者击高远球 , 使学生有一个球在空中运行击球 的感觉 ,然后 ,再过渡到自抛自击和两人对打高远球的过程 .又如 : 对个别基础较差的学生 ,教师应区别对待 , 个别辅导采用不同的手段进行施教 , 如抛击高远球 ,可采用 喊击球 的时机 ,让学生有一个正确击球时间 ,马上体会到成功感 .提高练习兴趣 ,加快技术掌握的速度 . 教师把他们分成四至五人一组 ,然后每节课给予一定的练习计划 ,如击高远球 ,直线或对角练 ,定点杀球 ,定点吊球 ,杀上网练习 ,多球练习等 ,多人或两人一组步法练习 .另外协助老师辅导初学者 ,使他们尽快提高技术 ,提高帮助同学 ,辅导同学的方法 . 由于选报羽毛球项目人数众多 ,场地较少 ,给教学带来一定困难 ,于是在专项备课会议上 ,决定 分上 ,下半周 ,场地内容轮换 ,在室内主要安排学习基本技术为主 ,利用场地加强实践 ,而在室外则以专项身体素质体能锻炼为主 ,如 :短距离加速跑 ,变向跑 ,并步 ,交* 步 ,跳绳 ,哑铃 ,柔软性等练 ,另外兼学些基本技术 ,如 :空挥拍 ,自抛自击高远球或扣杀球 ,持拍练习步法 ,两人合作抛击多球等 . 经过以上安排和一年的实践 ,在学生的密切配合 ,最终达成我们初定的各层次目标 . 合作 ,社会适应与心理素质提高的引导 羽毛球运动是最少两人对练或两人配对练习和比赛的一种活动 ,它不仅需要配合和合作好才 能取得应有的效果 . 4.1 合作讲的是两人在练习或配对时的练习过程的合作 如何合作 在教学中 ,我强调两人对练的时候要进行多拍来回练习以加强运动量和密度 ,从而 达到教学效果 .在双打教学比赛中 ,本