小学英语_Heoftenplaysfootball教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

鲁科版小学英语课本四年级下册 Unit4 Weekend Lesson2 He often plays football.学情分析 一、学生心理特点 四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。 我发现他们对课件里的动画和游戏环节的设计感兴趣，于是我十分注重课件图片的选择和文字图画的动画设计，既要干净整洁，又要富有动漫气息。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，需要老师的着重标注和引导，让学生在慢慢悟的过程中总结学习经验。 这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去第三人称单数的用法，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。 从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。在小组比赛和竞猜游戏时，他们会显得异常兴奋，需要老师及时地进行调控。 二、 学生现阶段学习现状 通过一年的英语学习，学生能够听