小学英语绘本教学中批判性思维培养的研究.pdfVIP

摘 要 批判性思维作为思维品质的重要组成部分，是国家英语课程标准 （2017版） 所规定的学科核心素养的重要内容。英语绘本具有图文并茂、生动有趣等特点， 符合小学生的心理和认知需要。论文基于修订版布卢姆教育目标分类的认知维度 和建构主义理论，使用问卷调查、课堂观察和教师访谈，旨在了解小学英语绘本 教学培养学生批判性思维的现状和方法。本研究提出以下三个问题:1.小学英语 绘本教学中批判性思维培养的现状是什么？2.英语绘本的哪些方面可以培养小 学生的批判性思维？3.小学英语教师如何使用英语绘本培养小学生批判性思 维？ 通过对417名小学英语教师的问卷调查发现超过70%的教师使用英语绘本进 行常规教学，其中多数教师有意识地设计课堂活动以培养学生的批判性思维。通 过对6节小学英语课堂观察和7名教师访谈发现，绘本的图片、情节和内容等方 面的挖掘也可以培养学生的批判性思维。在小学英语绘本教学中，教师采用分析、 评价和创新的高阶类型的课堂提问，设计角色扮演、小组合作等课堂活动，布置 创写、续写和改写绘本等作业形式能够促进小学生的批判性思维发展。 根据研究结果提出以下教学和研究建议：小学英语教师在英语绘本教学时， 应多设计有效的和高阶类型提问、课堂活动和作业，加强英语绘本的教学和选择， 加强学科教学理论和学科核心素养的学习，更新教学理念，注重教学实践中的自 我反思等。未来研究应继续丰富英语绘本教学培养学生批判性思维的研究方法, 加强实证研究和行动研究。 关键词：批判性思维;英语绘本教学;教学设计;小学 Abstract Critical thinking as one of the important components of thinking quality is a significant part of the core competence according to theNational English Curriculum (2017 version). English picture books (EPB), which integrate text with pictures and contain vivid and interesting features, are in linewith thepsychological and cognitive need of the primary school students. Based on the cognitive dimension of Bloom’s Revised Taxonomy of Educational Objectives and Constructivist theory, this thesis adopts the methods of questionnaire, classroom observation, and interview to explore current situation and methods of using EPB instructions to develop students’critical thinking. This research raises the following three questions: 1. What is the current situation of developing primary school students’ critical thinking in English picture book instruction? 2. In what aspects can English picture books improve students’ critical thinking? 3. How can English teachers develop students’ critical thinking usingEnglishpicturebooks? Using the questionnaire to investigate 417 primary school English teachers, it is found that more than 70% primary school teachers use English picture books quite often, and most