《调查“生活垃圾”》导学案设.docVIP

北师大五年级下导学案设计 课题 调查“生活垃圾” 课型 新授课 设计说明 　　1.为学生创造自主学习的空间，重视指导与交流。 教师组织、引导学生比较、讨论和交流，给学生充足的时间进行自主学习，让学生经历独立思考和自主尝试计算的过程，通过思考多种算法，让学生充分表达自己的想法，经历由旧知迁移到新知的过程，培养学生的探究意识和自学能力。 2.有效设计问题，在问题的探索中增强学生的思维能力。 通过“拓展延伸”的教学设计，让学生对小数四则混合运算有更深入的了解，增强学生对计算顺序的认识和应用括号的兴趣，培养学生思考问题的全面性，在解决问题中，充分展示学生自主探索的结果，体验学习的乐趣。 课前准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，引入新课。(4分钟) (课件出示两个班调查“生活垃圾”的情境图) 你们发现了哪些数学信息？能提出什么问题？ 观察情境图，交流发现的数学信息，提出数学问题。 1.指出下面各算式的运算顺序。 13×5＋63÷3 18÷(2×3) 二、自主学习，探究新知。(16分钟) 1.自主探究解决问题一的方法。 组织学生尝试独立解决问题，小组交流解题过程。 2.自主解决问题二，并汇报解题思路及计算过程。 3.引导学生总结小数四则混合运算的顺序。 在计算时，如果没有括号，要先算乘、除法，后算加、减法，如果只有乘、除法或只有加