人教版数学六年级下册《比例尺的意义》的教学设计.docxVIP

《 比例尺的意义》的教学设计 华南实验中学卢珍香 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）六年级下册第 53、 页， 【教学目标】 在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂两种形式的比例尺。 在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。 3、感受数学在解决问题中的作用，培养亲近数学的良好情感。 【教学准备】多媒体课件 【教学重点】理解比例尺的意义 【教学难点】把线段比例转换成数值比例尺 【教学过程】 一、激发兴趣，引入比例尺 （脑筋急转弯） 师：同学们，你们一定去过张家界，那你们坐车从常德到张家界大约 需要多长时间？（ 1 个多小时），可是有只蚂蚁却只用了 4 秒钟。你 知道是怎么回事吗？ 生猜：蚂蚁可能在常德到张家界的地图上爬。 师：对了。蚂蚁爬的是地图上的图上距离， （板书：图上距离）而我 们坐车所行的是从常德到张家界的实际距离。 （板书：实际距离）师：看，在这幅地图上（出示第一幅地图）从常德到张家界蚂蚁只用了 4 秒钟，（出示第二幅地图）在这幅地图上蚂蚁用 4 秒钟还能到达吗？（出示第三幅地图）在这幅地图上呢？ 师：为什么同样是从常德到张家界，有的只需 4 秒钟就能到达，而有的却到达不了呢？（地图有大有小） 请同学们观察这几幅地图，它们虽然大小不同，但形状却一样，这是 什么原因呢？（让学生思考片刻后才说，可先让学生说）是因为人们 在制作这三幅地图时所用的比例尺不同， 这就是我们今天要学习的内 容：比例尺（板书课题） 二、自主学习，认识比例尺 1）什么叫做比例尺 ?比例尺是一般的尺吗？ 2）说说你在哪里见过比例尺？观察这些比例尺，你认为比例尺可以分为几类？ 3）观察这些数值比例尺，说说它们有什么特征？ 4）比例尺 1：600 表示什么意义？ 5）0|_____| 表示什么意义？你能将它改成数值比例尺吗？三、 . 汇报交流（ 11） 1、揭示比例尺的意义。 你们从书上了解到什么叫比例尺？（嗯，是个比 板书于课题后） 前项是什么？后项呢？（在板书的图上距离与实际距离中加入“： ”） 那就是说只要用图上距离比实际距离就能求出比例尺， 还能写成什么 形式？图上距离与实际距离的比叫做比例尺。 （强调比例尺不是一般的尺，而是一个比 比有前项和后项 ） 图上距离 图上距离：实际距离 =比例尺 或 实际距离 =比例尺 你能说说这些比例尺的意义吗？ 2、练习： （1）这是我们学校操场的平面图，它的比例尺是 1：600，1：600 表 示什么意义？ 表示地图上 1 厘米的距离相当于实际距离 600 厘米。实际距离是图上距离的 600 倍 ; 图上距离是实际距离的 1/600 课件出示一些数值比例尺让学生说出它们的意义 练习说说比例尺的意义 1:2500000 1:1000000 1:12000 1:5000 请同学们仔细观察这几个比例尺上的数字的变化 你又有什么发现，同桌交流一下 比例尺前项都是 1, 后项数字越大，图上 1 厘米所表示的实际距离越 长，所画出的图形就越小 ; 后项数字越小，图上 1 厘米所表示的实际 距离越短，所画出的图形就越大 认识线段比例尺 刚才我们认识的比例尺都是用数字来表示的，它们都叫做数值比例尺。请同学们再来看这幅比例尺（出示线段比例尺）它与数值比例尺有什么不同？ 学会看线段比例尺。 图上每一段都是长 1 厘米，每一厘米都相当于实 际多少千米？ 用线段来表示图上距离与实际距离的关系，这叫做线段比例尺 区别：形式不同，但都表示图上距离与实际距离的倍数关系 小结：比例尺根据表现形式的不同分为数值比例尺和线段比例尺。 （板 书） 3、把上面的线段比例尺改写成数值比例尺 1） 这个线段比例尺它表示图上 1 厘米相当于实际 50 千米，那你们会将它改写成数值比例尺吗？ 2）1 厘米： 50 千米 = 1 厘米： 5000000 厘米 =1 ：5000000 3）根据数值比例尺标出线段比例尺 小结：线段比例尺和数值比例尺是比例尺的两种基本形式 . 它们之间可以进行转换 . 把线段比例尺转换成数值比例尺只要把写出图上距离与实际距离的比再化简就可以了 . 我们学习了数值比例尺，在说说它的特征 ?（为了计算方便，通常把 比例尺写成前项或后项是 1 的比．）什么情况下比例尺的后项为 1？ 4、认识放大比例尺 观察这几个比例尺，你有什么发现？（前项为 1）也就是说图上距离 比实际距离小， 其实现实中还能见到这样的比例尺 （课件出示一些精 密零件的图纸） 看，把比例尺读出来，你有什么发现？（选一个说意义） 小结：比例尺根据它的作用可分为缩小比例尺和放大比例尺。 （板书） 通常情况下，为了计算的方便，把比例尺写成前项或后项是 1 的比。 三、巩固练习，灵