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精品文档（可编辑） 值得下载 幼儿园家园合作现状与对策 摘要：在幼儿教育中，家园合作的优劣直接影响幼儿发展的成败。因此，家园合作已成为学前教育发展的一大趋势，受到各方面的极大关注。本文旨在通过对幼儿园家园合作存在问题的现状分析，采取行之有效的对策，真正实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。 关键词：幼儿园；存在问题；对策 著名的幼教专家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”只有幼儿园与家园间进行有效的合作互动，整合并充分利用家庭中的教育资源，才能更好地搞好幼儿教育，促进孩子健康成长。但是现在幼儿园家园合作还存在很多问题，解决这些问题，迫在眉睫。 家园合作是幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。在幼儿教育中，家园合作的优劣直接影响幼儿发展的成败。因此，家园合作已成为学前教育发展的一大趋势，受到各方面的极大关注。本文旨在通过对当今农村幼儿园家园合作现状的分析，采取行之有效的对策，真正实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。 一、幼儿园家园合作的现状 《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿园主要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。由此可见，幼儿园与家庭形成的教育合力是幼儿健康和谐全面发展的关键所在。当前，在《纲要》精神的指导下，全国各地涌现出了多种家园互动方式，包括：家长会、家长开放日、家长学校（家委会）、育儿沙龙、家长交流群、亲子活动、家园联系、家园论坛等等。然而，从总体上看，家园合作多流于形式，实质性的教育效果有限，教师常常把它作为例行公务。 具体表现在： 1.家园合作不够深入，敷于表面，很少配合课程深入到幼儿园教育的各个环节之中。 一是家长的认识不到位。长期以来，家长们习惯的认为幼儿教育就是幼儿园教育，理所应当的就应以幼儿园为中心，家长只要管好孩子的生活即可。即便幼儿园需要家长合作，他们也只是抱着应付的态度对待，近几年，虽然随着家长学历的不断增高，他们的观念也有所改变，但对“幼儿教育”仍一知半解，家长们的言行举止仍是重智力轻能力，重秩序轻个性，因此，家园合作出现了表面化、形式化等弊端。很少深入到幼儿园教育过程的每个环节之中。 二是幼儿园对家长工作目的的认识不到位。幼儿园认为家庭教育不过是幼儿园教育的延续，把家长看成是幼儿园教育的对象，是延续幼儿园教育的工具。因此，幼儿园想到的只是单方面的做好家长工作，认为家长工作的目的仅仅是教育家长，让家长配合幼儿园完成教学计划，使家长处在被动的地位，导致家长未能深入的配合到幼儿园教育的各个环节之中。 2.家园合作不够密切，两者出现内容脱节现象。 表现在家长来园活动旺旺是和幼儿一起游戏，而回家后不大可能把这些和家庭教育联系起来，家长学校也常常是在家长看不到幼儿的情况下进行，因此难以产生有针对性的效果。 二、幼儿园家园有效合作的对策 1.了解家长的心理需求和特点，充分发挥沟通的基本特性 首先，沟通需及时。众所周知，幼儿入园普遍会产生“分离焦虑”的情况，而家长往往是造成幼儿焦虑的主要因素：家长普遍担心孩子能否适应新环境，老师能否用心照顾孩子。为了消除家长这种担心，教师应当在幼儿入园后第一时间内向家长传递放心、安心的信息，以减轻家长的焦虑的情绪。 其次，沟通要经常。幼儿的发展是一个渐进的过程，幼儿每一个点点滴滴的进步都伴随着教师与家长的努力，因此，教师与家长的经常性沟通就显得非常重要。经常性的沟通能将所谓的科学性、艺术性、指导性、互动性、教育性融为一体，使家长转被动为主动，成为班级工作的支持者、参与者和合作者。 最后，沟通需要运用言语技艺。教师与家长进行沟通时，语气要尽量温和、委婉，避免掺杂主观情绪和色彩，要避实就虚，自然引出主题，减少家长的心理顾虑。另外，针对幼儿在日常生活中出现的问题，教师要掌握家长容易接受的限度，注意内容的先扬后抑，并且要淡化孩子的缺点和错误，以包容和理解的心态帮助家长一起解决问题，而不是一味地指责和批评。 2.合理安排亲子活动的时间和频率，及时回应家长反馈 目前，“家长开放日”是多数幼儿园实施的供家长观摩幼儿生活学习情况的一种活动，一般为一学期一次。“家长开放日”当天，家长可以观察自己的孩子在幼儿园早操锻炼、学习、人际关系、遵守常规、吃饭等情况，了解教师对自己孩子的关注程度。经过调查，广大家长认为一学期一次活动太少，所以增开了多个类似“家长开放日”活动，经一学期实践后，教学工作取得