五年级下册数学教案 -7.1 《长方体的认识》 ︳青岛版.docVIP

《长方体的认识》 教案 一、学习目标 （一）学习内容 “长方体的认识”是《义务教育教科书数学》五年级下册。长方体作为最基本的立体图形，是学生从二维空间转向三维空间学习的起始。通过长方体盒子的观察，得出什么是棱、什么是面、什么是顶点。在此基础上归纳出：一个立体图形可以从棱、顶点、面三方面研究，使学生形成关于立体图形研究的基本思路，今后可以迁移应用到其他立体图形的学习中。 （二）核心能力 引导运用观察、测量等方法，探究长方体的有关特征，提高观察分析和动手操作的能力，建立良好的空间观念。 （三）学习目标 1.在教师的引导下，通过观察、比较、操作、讨论，了解长方体的面、棱、顶点的知识。掌握长方体的特征。 2.通过动手搭建长方体框架，从而知道12条棱分为几组，并认识长方体的长、宽、高。 3.在操作、想象等活动中深刻理解知识的内涵, 形成立体图形研究的基本思路，增强空间观念，发展数学思考。 （四）学习重点 认识长方体的面、棱、顶点的特征，以及长方体的长、宽、高。 （五）学习难点 建立空间观念，形成立体图形的初步印象。 （六）配套资源 《长方体的认识》教学课件，12根小棒。 二、学习设计 （一）课前设计 1.预习任务 请找一个长方体物品，并思考：关于长方体你都知道了哪些知识？ （二）课堂设计 1. 谈话导入，明确学习目标。 师：老师手拿一张纸，它的形状是？（长方形）它呢？（长方体） 师：对，它们有什么不同呢？（一个是平面图形，一个是立体图形。）对，它们具有各自的特征，长方形有什么特征呢?（相对的边平行且长度相等，相邻的边成90°）长方体有什么样的特征呢？今天我们就进一步来了解它。（板书课题） 2.问题探究 （1）认识长方体各部分名称 师：首先我们来认识长方体各部分的名称。请同学们打开课本82页，结合手中的长方体实物，认识长方体各部分名称。 师：谁来介绍一下长方体各部分的名称。（学生回答） 师：通过刚才的回报，长方体有哪几部分组成？（面、棱、顶点）面和面相交形成了什么？，（棱）顶点是怎样形成的呢？（棱和棱的交点） 分组合作学习，认识长方体的特征。 过渡：认识了长方体各部分名称，下面我们就来研究长方体的特征。 ①小组活动 师：请同学们拿出准备的长方体，以四人一小组，来研究长方体的面、棱和顶点有什么特征？（课件出示表格）把研究结果填在这个表格内。 ② 交流汇报。 师：哪组把面的讨论结果汇报一下？ 学生：长方体有6个面，每个面都是长方形，也可能有两个相对的面是正方形。 师：怎样证明长方体相对的面相同？你怎么知道的？ 师：（教师课件演示“相对的面相等”） 师：哪组说说棱的特点？ 预设：长方体有12条棱。 师：可以分成几组？ 预设：可以分成3组，每组有4条，每组的4条棱长度相等。 师：你用什么办法来证明相对的棱长度相等？ 重在说验证的方法。 （教师演示“相对棱相等”） 师：谁再说说长方体的顶点？（长方体有8个顶点） 师：长方体有什么特征呢？ 小结：长方体就是由6个长方形围成的立体图形（特殊情况下有两个面是正方形）。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。 【设计意图：学生明确了概念，再进一步观察、动手，合作学习研究面、棱、顶点的特点，使学生亲身感知长方体这个立体图形，并在学习的过程中调动多感官参与学习，寻求多种途径和方法达到目的，培养学生学习的能力。考查目标1、31】 （3）认识长方体的长、宽、高 ①制作长方体框架 师：认识了长方体的特征，如果要搭建一个长方体框架，你们需要几根小棒？随意给你们12根，时间是3分钟。 ②认识长、宽、高 师：长方体的12条棱可以分成几组呢？ （每相对的4条分一组，可以分3组） 师：相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？（不相等） 师：相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 指出自己手中长方体的长、宽和高。 出示两个长方体（相同长方体两种不同的摆放位置），谁能指着说一说这个长方体的长、宽、高？ 小结：长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的，摆放的位置不同，长、宽、高也不同。 师：如果按同一个顶点出发的长宽高为一组，12条棱又可以分为几组？（4组）让学生利用手中的框架来分，分为同一组的涂成相同的颜色。 学生活动后汇报。 【设计意图：制作长方体框架起到承上启下的作用，既能对长方体的特征有进一步的了解和巩固，也可以自然地引出下一个环节——长方体长、宽、高的认识。考查目标2、3】+.