小学音乐_留给我教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

人民教育出版社小学音乐五年级上册 《留给我》教学设计 一、 导入 1、师：同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，瞧。 生：葫芦丝 师:现在老师为大家演奏一曲音乐，请听。 (师配乐演奏《森林狂想曲》) 2、师:在音乐中你听到了什么？ 生：大自然的声音… 师：我们仿佛来到了大森林里，暖暖的，阳光照射。微风轻拂过你的脸颊，到处充满生机，让人心旷神怡，你喜欢这种感觉吗？ 4、师：接下来，老师请同学们观看一组图片。（请大家静静欣赏） 师：谁来说一说，你看到了什么？ 师：此时此刻你想说些什么？（对破坏环境的感叹！） 师：是呀，地球是我们赖以生存的家园，她无私的为我们提供生存所需要的各种资源。但随着社会快节奏的发展，人类乱砍乱伐，过度捕猎，水，土地，空气都受到了污染。地球母亲已经受伤累累，全世界人民都在呼吁，我们要拥有蓝天，白云，我们要青山绿水。 有一首歌正表达了我们此时的心情和愿望。今天我们来学习这首歌曲《留给我》 板书《留给我》 二、 新授 （一）初听音乐，感知 1、师：我们一起来听一听，歌曲的情绪是怎样的？ 哪位同学来谈谈你的感受？ 生：优美的… 师小结：这首歌曲的曲风清新自然，旋律优美流畅， 2、师:歌曲中“我”想留下些什么？请听老师范唱，在歌曲中找答案。 生:太阳森林，小河绿洲… 师:同学们听得真仔细。我想留下阳光，我想留下森林，我想留下绿洲，我多么希望把美的景色留下来（紧接着出示ppt阳光、森林、绿洲） 我们应该用什么样的语气来朗读，把阳光森林留下来？ 生:深情的、祈求、渴望… 3、师:谁能用祈求的语气来朗读下歌词？（找学生朗读配伴奏） 4、复听音乐，分乐段 师：带着我们刚才的感受再来完整聆听一遍并为歌曲划分乐段。 生：… 师：你的体会很准确 （二）学唱歌曲 4、师：同学们，带着我们对音乐的体会(感受)，一起来学习歌曲吧!老师给大家1分钟的时间识读简谱。 师:请同学们注意演唱姿势，头正身直脚放平。 5、视唱简谱第一乐段 ①学生跟琴学唱简谱 处理1-︱1----，6拍 6、师：旋律是怎样起伏变化的？我们一起来画一下旋律线。 师:看这一条条旋律线就像一条潺潺流淌的小溪，观察旋律线，可以看出旋律非常的（舒缓平和），同学们，我们能用优美柔和的声音来演唱吗？ 7、生跟琴填词演唱第一乐段（2遍） 8、演唱处理 师：歌词中唱到要留下什么？ 为什么要留下这些事物呢？ 师：同学们设想一下，如果我们再也见不到阳光，蓝天，白云，再也没有干净的水源，我们的生活会怎样？ 生：生活在黑暗里，严重影响我们的生活 师：我们的生活离不开他们，所以我们是多么迫切希望他们留下来，我们能不能带着这种感觉来演唱一遍。 9、随琴视唱第二乐段简谱 师：我们来学习一下第二乐段 10、生随琴填词演唱第二乐段 11、歌曲处理 ①讲解“重复”发展手法 师：在演唱过程中，你发现了什么特点吗？ 生：歌词一直在重复 留下…留下… 师：歌词采用排比，这样有什么作用呢？ （使用排比表达的情感更强烈，语言更有气势，更抒发情感。） 师：找同学说说你还发现了什么？（引导学生从节奏、旋律上找） 讲解采用了“重复”的发展手法 “同头换尾” 师小结：歌曲中不断的重复相同的节奏，或者是相同的旋律，起到了一个强调的作用，再一次强调歌曲的主题，把歌曲推向了高潮。所以我们在演唱这部分的情绪更饱满。 12、歌曲处理 （1）观察音区变化，做渐强处理 （2）找三组学生接力演唱三组音区 13、生演唱第二乐段 （三）随音乐完整演唱歌曲 1、随琴演唱 2、随伴奏演唱 三、拓展 小组讨论：为歌曲设计你喜欢的表现方式方式 1、领唱+齐唱（学生设计） 2、轮唱（老师设计） 四、课堂升华 1、交流： 通过这节课你学到了什么？你有没有什么话要对地球母亲说？ 师总结：人类只有一个地球，而地球正面临着严峻的环境危机，救救地球已成为世界各国人民最强烈的呼声，地球这么大，单靠我们一个人的力量能够吗？ 所以我们要呼吁我们身边每一个人来保护地球，保护环境，从现在做起，从我做起，让我们一起手拉手共建绿色家园。 2、写下你的心愿卡片 师：同学们请写下你的心愿卡片，让他在我们的心中生根发芽，祝愿母亲越来越美丽。 师：请同学们依次粘贴你的心愿卡片，有秩序的离开教室。 人民教育出版社小学音乐五年级上册 《留给我》学情分析 【学情分析】 音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学