《旅鼠之谜》教案.pdfVIP

《旅鼠之谜》 教学目标 1．了解自然界中的奇异现象，激发学生探究科学奥秘的好奇心； 2．了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的 独特写法； 3．引导学生从旅鼠的行为上反思人口问题以及其所带来的一系 列其它问题。 教学重难点 教学重点：了解北极旅鼠的三大奥秘，激发学生探究科学奥秘的 好奇心。 教学难点：了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知 识”的独特写法。 教学安排：1课时 教学过程 一、导入（课前预习：1、重点字词的音形义；2、归纳旅鼠的 大奥秘） 同学们都预习过《旅鼠之谜》了，先来看看大家重点字词掌握得 怎么样？ 1．请读准下列红字的字音。 媲美挑衅迷惘啮齿徘徊逃窜滑稽歧途 2．解释下列词语。 相辅相成：互相补充，互相配合。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 师：鼠目寸光是比喻眼光短，见识浅。那大家了解的跟老鼠有关 的成语还有哪些？ 生：鼠目寸光、贼眉鼠眼、无名鼠辈、抱头鼠窜、胆小如鼠、过 街老鼠…… （由学生较为熟悉的老鼠导入，另外通过学生对“鼠”字成语的 回忆，增加一定的课外积累） 二、整体感知文章 师：看来大家对老鼠还是比较熟悉的，那么对于旅鼠同学们有什 么了解？我来提三个简单的问题。（学生之前对《旅鼠之谜》有预习， 在预习基础上应该能在课文中找出相关资料） 问题一：旅鼠生活在哪里？ 预想：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。（一部分学生可能因为 课文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而错误地直接回答） 引导：这只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地 理位置。（一部分学生可能会在文中或者题目下的方框中找到答案： 这种生活在北极草原上的小动物） 明确：旅鼠生活在北极草原上。 问题二：旅鼠的外形怎么样？ 预想：课文第四段“除了颜色深一点，与田鼠没什么明显的区别。 黑色的绒毛，尖尖的嘴巴” （一部分学生可能会注意到后面的毛色变 化，提出来就补充上去，没有提出来教师到后面分析第二大奥秘时再 补充）。 问题三：旅鼠主要以什么为食？ 预想：课文十九段“旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎 和苔藓之类的植物为食”（细心的学生能在预习时留意到，学生没有 注意的需要教师指出） 师：刚才我们通过三个简单的问题对北极旅鼠有了初步的了解， 今天我们一起学习《旅鼠之谜》这篇文章，更多地来了解旅鼠。看到 题目，大家会好奇什么？ 生：旅鼠有什么“谜”？ 师给出明确任务：请同学们快速默读课文，回答下面问题： 1．旅鼠有几个奥秘？ 2．用简洁的语言概括出旅鼠的这几个奥秘，并在文中划出相对 应的语句。 预想：由文中丹尼斯的“这还只是旅鼠的第一大奥秘”、“这就 是旅鼠的第二大难解之谜”、“这就是旅鼠的第三大奥秘”，学生应 该能准确回答第一个问题。重点分析第二个问题（学生小组轮流回 答）。 师：这三句应该大部分同学都能找出来，大家要学会找出标志性 的语句，筛选出有用的信息（学法指导）。 师：旅鼠有三大奥秘，我们先来看它的第一大奥秘，旅鼠的第一 大奥秘是什么？请你概括。 生：繁殖得很快。 师：从哪里可以看出？在文中找出依据。 预想一：第七段到十三段（只要回答出主要的第七段、第十一段 即可） 预想二：具体的语句“是繁殖能力最强的动物之一……幼崽即可 成熟，并且开始生育”“从3月份的2只，到8月底9月初就会变成 1647086只的庞大队伍！就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中 途死掉一半，也还有82万只！”“在如此广阔的北极草原上，有时 候，它们的密度竟能达到每公顷有250只之多！” 师：第七段“也许只有细菌分裂才能和它们相媲美”用了什么手 法？ 作比较。将旅鼠繁殖的速度与细菌分裂的速度作比较。 师：第十一段把一对旅鼠一年之中能繁衍多少后代写得很具体， 这是为什么？ 数字写得很具体中有很多的数字，从说明方法来说是——列数 字。作用：为了使所要说明的事物具体化。 师：十一段除了用了列数字的说明方法，还有一个特点是什么？ 预想一：学生能看出第一代第二