《桂林山水》微课设计.pdfVIP

《桂林山水》微课设计 一、导入新课 同学们，今天老师给大家带来了一首好听的音乐，想不想听？ 播放歌曲《我想去桂林》 同学们，歌曲中的主人公为什么那么想去桂林呢，桂林有什么 得人向往的？今天，老师免费为你们做一次导游，带领你们一起走进 桂林，去领略它独特的美。坐稳你们的“心灵的小船”，我们出发了。 板书课题：桂林山水 （出示桂林山水图片) 师：同学们，从画面中你都看到了什么，用自己生动的语言描述一下 吧！ 二、学习第二段 1、同学们描述的真好，那作者又是如何给我们描述的呢，让我们 快快走进桂林，走进课文去看看吧！ 师：作者主要描述了桂林的哪些景物呢？ 师：山 水。桂林的山水各有什么特点，请用书上的词语概括（生 上台板书） （幻灯出示句段）那让我们乘着木船，先来观赏漓江的水吧。自 由朗读第二自然段，说说漓江的水美在哪儿？它有什么特点？把你感 受最深的句子画出来,反复读一读。 师：漓江的水有什么特点呢？（静、清、绿） 2、指导朗读。 让我们一起荡舟漓江，欣赏漓江水的秀美。教师引读句子 师：漓江的水真静啊── 生：静得让你感觉不到它在流动； 师： 这是作者从感觉上写的，你还能感觉到它静的像什么？ （像一面磨光的镜子） 师：漓江的水真清啊── 生：清得可以看见江底的沙石； 师： 还可以看见什么？（绒丝线般的青苔在水底轻轻摇动；成群的 小鱼在石隙间游来游去；） 师：漓江的水真绿啊── 生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 师：它绿得还像什么？（像一匹碧绿的丝绸；像一块晶莹透亮的碧玉） 3、师：漓江的水美，作者写得更美，让我们也像作者一样对课文进 行一下扩写吧： 漓江的水真静啊── 生：静得 漓江的水真清啊── 生：清得 漓江的水真绿啊── 生：绿得/ 4、小练笔： 师：同学们的想象力真丰富，那么，咱们也试着用这样的方式写一 写好吗？ 天上的星星真多啊，___________________________. 天上的星星真亮啊，__________________________. 天上的星星真美啊，—————————————。 （及时运用了课堂上刚刚学习的句式，真正做到了知识的迁移，使课 内和课外的知识有机地结合起来。） 5、师：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再 加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，作者不由发出这 样的赞叹：真是“舟行碧波上，人在画中游”。 拓展延伸：谁能说一说“舟行碧波上，人在画中游”的意境 三、拓展知识，学习导游： 1、今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你 可是现成的导游啊。 2、想一想该怎么样来导游桂林山水？自由试说。 3、指名导游。 [设计目的]：通过让学生想、说、演课文的内容，抓住契机，做到演 说结合，以促使提高学生的演说水平，有效地加强学生畅谈对课文的 理解和感受，掌握学生对课文学习的反馈情况，使教材真正成了一个 “活生生的例子”。 四、阅读延伸 师：作者在文章的开头就提到“桂林山水甲天下啊!”当代著名 作家、散文家袁鹰在玩赏了桂林山水后，写下了这样动人的诗篇。课 件出示诗歌（浓碧） 师配乐朗读 师：桂林风景迷人，想不想去那里玩，心动不如行动，快快跟随你的 家人去旅行吧！