初中-语文-人教部编版(2019)-八年级上册-我为什么而活着.docxVIP

《我为什么而活着》教学设计 教学目标： 了解罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。 理解文中的句子，体会作者的思想感情。 引导学生探讨“我为什么而活着”，启迪学生树立正确的人生观、价值观。 教学重点： 总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。 　　 教学难点： 体会作者思想感情，从中发现他的人格魅力。 教学课时: 1课时 教学过程:　 导入新课 2020年是抗美援朝胜利70 周年，10月23日，习近平总书记发表重要讲话“70年前，由中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，肩负着人民的重托、民族的期望，高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，雄赳赳、气昂昂，跨过鸭绿江，发扬伟大的爱国主义精神和革命英雄主义精神，同朝鲜人民和军队一道，历经两年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，赢得了抗美援朝战争伟大胜利”“70年来，我们始终没有忘记在抗美援朝战争中英勇牺牲的烈士们。19万7千多名英雄儿女为了祖国、为了人民、为了和平献出了宝贵生命。烈士们的功绩彪炳千秋，烈士们的英名万古流芳！”英雄已逝，英魂长存。这让我们不禁思考生存的意义，“我们为什么活着”？今天，我们随着罗素一起探讨、回答这个问题。 二、教学新课 （一）：了解作者，整体感知 1、作者简介:伯特兰·罗素(1872—1970)，出生于英国，2岁丧母，4岁丧父，由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养长大，二十世纪英国哲学家