创设情境,让学生成为数学学习的主人.docxVIP

创设情境 , 让学生成为数学学习的主人 江都市龙川小学 张慧萍 何兰萍 数学课的“创设情境”，指的就是教师通过预先设计的教学程序、教学手段，把学生引入迫切希望探究的情景，激发学生主动学习的兴趣。兴趣是直接推动学生进行学习的内部动力，是帮助学生获取知识的捷径。如果教师在数学课堂教学中重视创设情境，让学习材料像磁石吸铁般地把学生的注意力紧紧吸引，就会激起学生思维的涟漪。因此，在数学课堂教学中，教师必须创设情境，让学生喜欢学习，主动学习，学会学习，高效学习，使学生真正成为学习的主人。为此，我谈几点浅见： 一、 创设动手操作情境，让学生喜欢学习。 心理学研究表明“思维从动作开始，儿童可以理解的首先 是自己的动作。”动手操作可以使学生获得丰富的感性认识， 为学生进行思维提供支柱。小学生正处于具体形象思维向抽象思 维的过渡时期，对数学概念、定理、法则等抽象的内容，不易理解和掌握。 因此，教师在课堂教学中，要创设动手操作情境，让学生在动中学，在思考中动手，使他们真正参与知识的形成过程。 例如：教学“质数和合数”时，首先创设动手操作的情境，让学生分别用 3 个、 4 个、 12 个大小相同的小正方形拼成一个长方形，拼成的长方形有几种情况？这一情境的设置符合学生的心理特点，易于激发学生的兴趣。在学生兴致勃勃地动手摆的基础上，师提问：“如果给你的正方形的个数越多，拼出的长 1 方形的种数是不是越多？