六年级上册科学教案 - 4.1《校园生物大搜索》 教科版.docVIP

教科版科学六年级上4.1《校园生物大搜索》教学设计 课题 校园生物大搜索 单元 4 学科 科学 年级 6 学习 目标 1、科学概念 我们周围生活的生物是多种多样的。 2、过程与方法 （1）分区域调查，认识多种多样的生物。 （2）选用适合的工具对生物进行调查和记录。 情感、态度、价值观 （1）感受校园生物的美丽。 （2）体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。 重点 会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。 难点 会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 我们都知道地球上有许多生物，但是地球上的生物到底有多少种呢？ 到目前为止，科学家已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万~450万种。 这个数字足以让我们惊讶生物种类的多种多样。 我们在三年级时，曾经观察过校园中的一些动物和植物。 1、提问： ①你们还认识这些动物和植物吗？ ②我们是在校园的什么地方看到这些动物和植物的？ 2、悄悄问问 ●你们还想知道校园中有哪些动物和植物吗？ ●你们想知道校园中到底有多少种动物和植物吗？ 回答 由旧知识导入，创设问题情境 讲授新课 一、认识常见的植物和动物 1、提问： ●在我们的校园里,有这些植物、动物吗? ●你能说出它们的名字或主要特征吗？ （展示图片） 明确： 校园里有鼠妇（潮虫）、瓢虫、苍蝇、麻雀、燕子、蚯蚓、蜈蚣、蝗虫、蚂蚁、蜻蜓、蚜虫等动物以及松树、柳树、苔藓、杜鹃、狗尾草、杨树和凤仙花等植物。 2、追问： 在我们的校园里，还有哪些植物和动物? 温馨提示： 认识的写出名称，不认识的可以画出来，或者拍成照片，或用文字描述，编上号。 二、调查校园中的动植物 科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。 我们的校园是一个很小的区域，让我们也像科学家那样进行调查，弄清校园中动植物种类和分布情况吧。 1、怎样开展校园生物大搜索？ 明确： ①像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查； ②要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经过往的动物； ③用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物； ④将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称，又要记录它们生长和经常活动的地点。 2、调查校园中的动植物要注意些什么？ 明确： ①带上工具：小铲、放大镜 ②不要采摘植物和伤害动物 ③可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物 ④经常飞来的鸟也应该记下来 3、调查时出现这种情况怎么办？ 在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，该怎么记录？ 明确： 记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。 4、校园生物大搜索开始 各组到指定的区域进行搜查，做好记录，尽量不要漏掉任何一种动植物。 三、课堂练习 （一）选择题 1.对于不认识的动植物，我们要（ ） A、只观察不记录 B、及时画下来或者用文字描述记录下来 C、无所谓认不认识 2.找生活在地下的小动物时，不需要带的工具是（ ） A、小铲 B、放大镜 C、小刀 （二）判断题 1.寻找动物和植物活动中，对所有的动、植物都可以用手去摸。 2.调查活动中要做到不采摘植物，不捕捉小动物。 3.调查时不能打扰小动物的正常生活，不能破坏动植物的生活环境。 4.分区域观察研究是科学家常用的研究方法。 5.调查生物时，只要记录地面看得见的动植物就行。 6.我们在调查动物时，可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物。 四、拓展提高 阅读资料库：生物的多样性 五、作业布置 我们学校还有哪些不知名的动物和植物，通过课外查找资料，网络或者咨询一些专业人士来查明身份。 看图回答 交流 制定方案 注意听 讨论 调查 搜集信息 独立完成 阅读 查阅 从认识校园生物的多样性入手，更直观、具体。 感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的认识。 达标测评 拓宽知识面 培养课外查阅兴趣 课堂小结 本节课，通过分区域调查，我们知道我们周围生活的生物是多种多样的，感受校园生物的美丽，体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。 总结课堂 板书 板书设计