六年级数学下册教案-2.1 折扣5-人教版.docxVIP

基本信息 课题 人教版小学数学六年级下册《折扣》。 教材分析 1、《折扣》是人教版小学数学六年级下册第二单元百分数（二）中的第一节课,它是在学生理解百分数意义、学会运用百分数知识解决简单实际问题的基础上进行教学的，主要是使学生把折扣知识与百分数知识联系起来，在理解折扣意义的基础上自主解决问题，掌握折扣问题的数量关系，进一步巩固百分数问题的解题规律和方法，是百分数知识在生活中的具体应用。 2、新课标要求学生会解决有关小数、分数和百分数的简单的实际问题。 学情分析 1、学生在日常生活中通过购物、媒体等对折扣有一些接触和了解，但只是凭借生活经验产生的感性认识，而对折扣知识概念并未真正理解。 2、学生能运用百分数知识解决简单的实际问题，但没有把生活中的折扣与教材中的百分数知识联系起来。 3、学生只要理解了折扣的意义，掌握折扣与百分数之间的关系，基本上就能解决折扣问题了。 教学目标 知识与技能目标：理解折扣的意义，能把折扣与百分数进行互化，并能运用百分数知识解决简单的实际问题。 过程与方法目标：借助促销广告、联系生活实际理解折扣的意义，经历运用折扣和百分数的关系解决折扣问题的过程，掌握解决问题的方法，提高解决问题的能力。 情感态度与价值观目标：体会折扣在生活中的应用，培养应用意识，树立正确的消费观念。 教学重难点 教学重点 理解折扣的意义，能运用所学知识解决有关折扣的问题。 教学难点 理解折扣问题与百分数问题之间的内在联系。 教学准备 课前收集的促销广告、多媒体课件、电子白板和学习单等。 教法学法 教师引导点拨，学生自主探索、小组合作学习。 教学时间 1课时 教学环节 教师活动 预设学生 谈 话 导 入 谈话法引入新课 口述问题： （1）同学们，你们经常和爸爸妈妈一起去购物吗？ （2）你们知道大人们最喜欢在什么时间段里去购物吗？ （3）他们为什么最喜欢在节假日里购物呢？ （4）商家都有哪些促销方式？ 2.点明课题： 其实促销的方式还有很多，今天的数学课上我们就一起来学习有关“折扣”的问题。 回答： （1）是。 （2）节假日。 （3）因为节假日里许多商家都在搞促销。 （4）买一送一；满200送40 ；积分换购； 全场八折… 探 究 新 知 探 究 新 知 探 究 新 知 探 究 新 知 引导学生自学折扣的意义。 （1）教师课件出示图片，让学生读广告词。 （2）根据广告词你们能提出什么问题？ （3）教师出示问题。 待学生学得差不多时提出：不懂的可以咨询组内同学，学会的可以说给组内同学听听。 （4）教师引导学生汇报 师：文字形式的折扣一般写成几折或几几折（板书） 六折表示什么意思？ 表示谁占谁的百分之六十？ 谁是单位“1”？ 那七折表示什么意思？能直接改成百分数吗？八折呢？ 小结：几折就表示现价是原价的十分之几，也就表示现价是原价的百分之几十。（板书） 几几折又表示什么呢？ 七五折表示什么意思？ 九二折呢？直接改成百分数呢？ 小结：几几折表示现价是原价的十分之几点几，也就是百分之几十几。（板书） 再次强调折扣与百分数之间的关系及改写方法。 （4）介绍折扣数字的写法【幻灯片】 折扣前的数字除了写成文字形式外，生活中也有写成阿拉伯数字的形式。例如五折--5折，这里的五折起表示什么？可能是六折、七折、七五折……最低是五折。 8.8折就表示八八折。 2. 确定折扣 那么怎样来求折扣呢？ 折扣表示的是现价占原价的百分之几，求现价占原价的百分之几，应该用什么方法计算？ 这就是折扣问题的数量关系式。 （板书） （出示幻灯片）看屏幕： 夏装促销图片 出示并介绍：这是一张母亲节夏装的促销广告图片,引导学生找出已知信息。算一算：这究竟是打几折呢？谁会列式？ 强调：求折扣时结果用百分数表示，在答语中体现折扣。如果百分号前不得整数，可以四舍五入把百分数的分子精确到个位。 介绍半价：这里的半价是打几折？ 五折，又叫打对折。 介绍 off 20% off ，在20%的后面有一英语单词off,谁知道off的意思？（表示离开，离开就是减少、降低的意思。）降低谁的20%，这是打几折？ 2、引导学生用数量关系或转化成百分数问题来解答折扣问题。 出示学习单，让学生自己试着动手做一做。 我们试一试： 1、根据题意自己试着独立完成 。 2、同桌之间互相说说每道题的解题思路，先组内交流，再集体汇报。 教师待学生完成学习单、组内交流后组织学生汇报。汇报时先列算式，后说解题思路。 学习单 1.填空。 （1）在折扣问题中，是把商品的（ ）看作单位“1”。 （2）九折表示现价占原价的（ ）% ,八五折表示现价占原价的（ ）%。 八五折2．爸爸花了153元给小雨买一辆自行车，这辆自行车的原价是多少钱？ 八五折 现价对应的分率就是折扣转化成的百分数。 3．爸爸买了一个随身听，