部编版小学四年级上册语文《走月亮》教案设计.docxVIP

人教版部编本四年级上册语文 《走月亮》教案设计 教学目标 1.认识 “鹅、卵 ”等 7 个生字，会写 “牵、鹅 ”等 13 个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。 3.在读中感受月光下美丽的景象，体会 “我”与阿妈之间浓浓的亲情 , 体会月光下 作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教学重点 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象， 体会 “我”与阿妈浓浓的亲情， 并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。 第一课时 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文； 2.认识本课的生字词。 教具准备 课件 教学设计 一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈 在一起时，你有什么感受？ 今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教 师板书：走月亮） (课件出示 2) 师：我国南方一些地区的习俗， 常在有月亮的晚上， 到户外月光下游玩、 散步、 嬉戏，称为 “走月亮 ”。(课件出示 3) 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正 读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） 3.谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。 出示生字 “鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁 ”(课件出示 4) “鹅”是家禽，所以偏旁是 “鸟”；“俗、跃、穗 ”都是左右结构的字， “俗—浴”是形近字。 2.书写指导。 出示生字 “淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟 ” 课(件出示 5) 指导书写： “淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻 ”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽； “牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 3.词语理解及运用。 (课件出示 6、7、8) 淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。 柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。 鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。 造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。 运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。 风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。 汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。 浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。 镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。 奇妙：稀奇神妙 ; 美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。 四、拓展延伸，体会情感 ( 课件出示 9) 课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。 第二课时 教学目标 1．有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 2．在读中感受月光下美丽的景象，体会 “我”与阿妈之间浓浓的亲情 , 体会月光下 作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。 教具准备 件 教学 一、歌曲 入，复 生字 1.同学 ,你 喜 听歌 ？今天老 你 来了一首 美 听的歌曲，我 一起来欣 欣 吧！（播放《月亮船》 首歌。 听 和老 一起感 ）怎么 ，好听 ？（ 件出示 12） 听完 首歌曲，你有什么体会？ （ 孩子 的 、在 的 抱很幸福、在 的身 很幸福。） 那就 我 伴着 甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我 学 第 2 《走 月亮》。（板 :2 走月亮） 2. 生字 音 二、精 文，深入理解。 （一） : 同学 自 文，然后找出最喜 的自然段，多 几遍，并 一 自己的感受。 （二）全班交流，指 朗 。 1. 文第 1 自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的 ？（ 件出示 13） 2． ：秋天月夜是怎 的景象？ 第 2 自然段：秋天 “月 是那 明亮，月光是那 柔和。照亮了 ??照亮了 ??照亮了 ??”（月光洒 人 ，月光下的各种景物清晰而又静 ， 迷人的月夜使 “我”和阿 感受到月夜景色的美好。）（ 件出示 14）（教 板 ：月 明亮 月光柔和） ： 学生展开想象，月光 照亮了哪些地方？指 朗 ：体会着月色下的美好意境朗 。 第 4 自然段： “细细的溪水，流着山草和野