部编版小学语文六年级上册二单元习作：多彩的活动教案.docxVIP

部编版小学语文六年级上册教案 多彩的活 型 作 授 1 课时 有条理、有重点地 叙一次集体活 。 教学 目 2. 关注整个活 景，写一写同学的 作、神 、 言。 把 次活 中的体会写下来。 教学 重点 怎 把事例写具体，通 事例来表达自己的感情。 教学 点 关注整个活 景，写一写同学的 作、神 、 言。 教具 件 准 教学 意 一、 入 学生就自己 “祖国在我心中”朗 会、学校运 会、六一儿童 中的活 来 、 演出、植 、端午 看 舟、看望孤寡老人?? 些校内 比、 ，激 趣， 外活 ，你参加 哪些？ 刺激大 的活 程度， 一次活 写下来， 和同学分享你的 。 板 。 下一步的 作做准 （板 ：多彩的活 ） 。 二、拓展思路 回 一下，校园生活我 了哪些活 ？ 新 1. 学生 入印象最深的活 。 2. 学生 言。【 件出示 2】 学生就自己喜 教学 （ 体育 技 : 拔河、跳 、接力 、游泳 , 、攀岩、 的活 来 一 参加 ）分 固棋?? 活 的好 ， 作搭 文 演出 : 合唱、 本 表演、啦啦 表演、集体 。 舞?? 公益慈善 : 看望老人、植 、与参加儿童 、广 清 、 心助学?? 民俗活 : 舟、包粽子比 、写春 、踏青、 元宵灯会? 校园生活 : 开学典礼、 操、校运会。 3. 本次 作的主 是“多彩的活 ” 。根据教材的提 部编版小学语文六年级上册教案 示, 这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式 , 自然也有多样的意义。参与一次活动 , 以帮助我们增加一种新的生命体验 , 或许是锻炼能力展示自我风采 , 或许是走近他人陌生世界 , 或许是开阔眼界汲取文化养料 , 或许是放飞心灵体会快意人生。活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义 , 对意义的领悟程度有多深 , 只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动 , 才能进入选材的视野。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源 , 以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料 , 然后筛选、确定写作的材料 , 继而思考、提炼材料的意义。 三、明确观察角度 首先 , 要明确观察角度。“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。如果是参与者 , 则对自己在活动中的 具体表自己与周围其他人的互动更为关注 ; 如果是旁观者, 观察的对象更多元化 , 能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验 , 才能产生对活动意义的独特感悟。接着回顾活动的全过程 , 分解出过程中的具体阶段。我们可以根据事件发生、发展的顺序 , 用流程图整体呈现活动的概貌。 然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景 , 把印象最深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段 , 这个阶段通常也是活动的高潮阶段 , 比如气氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等。 最后 , 围绕中心确定记叙的顺序。可以顺叙 , 按照时间顺序依次叙述活动的先后过程 ; 也可以倒叙 , 把活动的结果或者活动中某一个阶段提到开头去写 , 再来回顾活动的起因和经过。 四、回顾活动 , 确定中心与材料 通过对话交流唤醒学生 【课件出示 3】 这是哪一次活动 活动的主题是什么 ? 部编版小学语文六年级上册教案 是活动哪一个阶段的场面 ? 这个场面给你留下深刻印象了吗 ?为什么 ? 你在这次活动中做了什么 ?有什么感受 ? 如今再看到这个场面 , 有何感受 ? 哪一点让你产生了这个感受 ? 如今再看到这个场面 , 有何感受 ? 哪一点让你产生了这个感受 ? 整合师生对话的内容 , 明确题意 : 选择亲身经历的一次活动 , 写出在活动中见所闻所感 , 突出“难忘”这个特点; “难忘”的原因在记录见闻感受的基础上 , 提炼即为文章的中心。 完成了以上任务 , 基本可以做到写作有中心、材料具体、思路有序了。如何达成重点地记叙一次集体活动”的要求呢 ? 详写活动的重点阶段 , 是必要的。我们可以在叙述之中穿插使用描写的表达方式 , 以具体、生动地再现重点阶段的情景。 想一想 : 这个阶段的活动内容是什么 ?从整体上看同一时间同一环境中人们的活动有什么共性特点 ?这个场面让人感受到什么样的气氛 ? 场面的核心人物是谁 ?核心人物在活动中做了什么 ? 说了什么 ?如果核心人物是“我“我”想了些什么 ?其他人在活动中有什么表现 ?他( 们) 的神态、动作、语言有什么 ? 场面描写是展开详写的重要手段 , 一方面要对整体概况进行描写 , 另一方面要关注细节 , 把人们共同活动的场面和特定人物的具体表现结合起来进