部编版语文五年级上册教案-我的长生果.docxVIP

教学设计 名称 《 我的“长生果” 》 基本信息 执教者 课 课时 1 时 所属教材目录 人教版小学五年级上册第八单元第 26 课 这篇课文是著名作家叶文玲的一篇散文， 主要是回忆少年时 代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响．全篇情感真挚，层次分明．作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯．不仅扩展想像力，锻炼 教材分析 记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力．作者在读 写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法．作文要写真 情实感，开始练习离不开借鉴和模仿， 但是真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血的创造， 重点回忆了两次作文的构思与写作 的经历． 通过了解性阅读感知课文的主要内容， 了解作者课外独立阅学情分析 读的轨迹，明确迷醉读书对她写作的巨大影响和切实帮助，懂得 写作实践给予她的启迪； 通过欣赏性阅读， 领悟作者对书的情感。 知识与 把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的能力目标 方法． 过程与 通过自主探究，合作探究，体会作者所悟出的教学目标 方法目标 道理，认识课外阅读的作用． 情感态 体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的 度与价值观 情怀． 目标 教学重难 点  体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作 重点 的方法．培养热爱读书的情怀． 学习一些读书和写作的方法．培养热爱读书的 难点 情怀 通过自主探究，合作探究，让学生自主学习，着重引导学生 教学策略 把所学的阅读方法运用在自己的阅读实践中， 并鼓励学生采用适合自己的方法去学习，去体会作者所悟出的道理，学习一些读书 与 设计说明 和写作的方法．培养热爱读书的情怀．，去形成自己思想观感。 教学过程 教学环 节（注明每个 教师活动 学生活动 设计意 环节预设的 图 时间） 导 同学们吃过“长生果”吗？吃了 思考并回答 导语简 会怎么样？有一位吃了“长生果”的 洁干脆，既 问题，掌握名家 入 女作家，从她 13 岁时第一篇小小说在 简介了作者 的基本情况 县报上变成铅字，至今已写作了 50 情况，又激 (2 分 年，完成小说集 19 部，散文集 12 部， 发了学生阅 钟) 出版作品达到 500 万字以上，你们想 读的兴趣． 了解她少年时代的读书生活吗 ?那么， 我们一起走进叶文玲的文章《 我的 “长生果” 》 板书课题． 这是一篇略读课文，同学们要运 此环节 用平时学到的方法自己读懂课文． 为粗略感知 初 1. 自由朗读课文， 读准字音，积累字 课文，把握 内容，理清 读 词． 1. 同桌互读，互 思路应注重 相评议． 从“整体” 课 流光溢彩 津津有味 天长日久 着眼，同时， 如醉如痴 浮想联翩 悲欢离合 牵肠 2. 同学讨 要让学生关 文 挂肚 如饥似渴 不言而喻 黯然神伤 论，交流，自由 注与文章结 (12 分 千篇一律 大显身手 心安理得． 抢答． 构思路有关 的词语或句 钟) 2. 默读思考：作者写了童年读书， 作 子．快速筛 文的哪几件事儿，从中悟出了什么 选相关信 道理？找到有关的部分画下来． 息． 通过重点段 精 你理解为什么把书比作 “长生果”落和句子的分 吗？ 析，小组交流， 讨论，同学们各 读 长行果，指营养极其丰富．将书 抒己见． 课 比喻为“长生果”，意思是书是人类 作者酷爱读 的精神食粮，是人类文明延续的营 书这种情感贯穿 文 养．将书誉为长生果，作者对书的钟 始终，正是不断 爱可见一斑．文中真实地回顾了作者 地在书里如饥似 (15 分 少年时代与书的故事，使作者酷爱读 渴地汲取营养， 钟) 书的情景再现在我们眼前． 才不断地成长起 来．  在品味 中学习品味 文学语言的 表现力，要 放手让学生 自主发现， 自主感受， 逐步形成品 味语言的习 惯和能力． 咀 反复读一读作者例举的两篇作嚼 文，再次理解作者悟出的道理，你在 自己的阅读写作中有过类似的体会品 吗？ 味 看来书真正是世界的营养品啊！ 即使多年之后品味书的味道，还是这 (8 分 样让人心醉． 钟)  引导学 生结合自己 的读书写作 再次朗读精 体验来理典语段，全班同 解，来谈自学交流，体会， 己的感受， 各抒己见． 更重要的是 学习并运用 作者的写作 方法和读书 方法—博览 群书，入情 入境，做读 书笔记，会 借鉴运用 等． 指名叫同学总结，我们这节课主要讲了什么，同学们有什么启 示。 （1）这节课我们主要是分析课文的第二部分写作者回忆少年时代课堂小 的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，在 结 读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。同时我们要学会有感情的朗读课文，体会作者的感觉。学会自己分析和理解重 2 分钟 点句子。 （2）启示：作文，首先