部编版语文四年级上册教案-第二单元习作.docxVIP

习 作 课题 小小“动物园” 课型 习作 授课 1 课时 时间 学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。教学 2. 感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。 目标 3. 结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 4. 扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。 教学 1. 观察发现书中人物和动物的对应关系。 重点 2. 结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 教学 结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。 难点 教具 课件 准备 教学设计 设计意图 一、谜语导入 同学们， 我们都有自己喜欢的动物， 老师也有喜欢的动 物，大家来猜个谜语就知道了。 【设计意图：运用 1. 八字须， 往上翘， 说话好像娃娃叫， 只洗脸， 不梳头， 猜谜形式，激发学生的 夜行不用灯光照。（猫） 导入 学习兴趣。】 凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大， 碧绿水草衬着它， （ ）分钟 好像一朵大红花。（金鱼） 同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。 今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。（板书：小小“动物园”） 二、创设情境 （动物照片） 【设计意图： 创 理解人物和动物的关系 设情境，使学生更容易 过渡：看完照片，我们认识了许多动物。提问：你最喜 理解，使学生掌握写作 欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这 技巧。】 新课 是从哪方面来描写呢？（板书：特点） 教学 1. 爸爸与猫（样子 性格）：我的爸爸胖胖的，很 （ ）分钟 憨厚，像一只猫。（板书：样子 性格） 姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领） 爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。 ：把每一个人都比作一种 物， 是人物和 物的关系。通 每个人不同方面的特点，来描写人物。 在我 作文中也是常 的， 叫做“抓住特点”。 把金 匙，你掌握了 ？ 才我 是一段段来欣 ， 在我 整合全文， 再来仔 品味一番，你 每一段有相似的地方 ？ 1）指名学生回答。 2）教 引 并 价。 ：前面是介 人，后面是 明人的特点。三、 作构思 （一）仿照例子，趣 人物 要求： 自己或是班上的一个同学来介 ， 特点， 想 物。 介 自己 我叫 ________ ，是个小 _____ 孩。其 呢?? 我是 ________ ， _____________________ 。 介 家人 是我的 ________ ， ___________ 。其 呢?? 他 / 她是 _________ ， ___________________ 。 1）自由思考 ： 你 根据游 要求，大胆 想。 2）交流分享 ： 来 看？（充分 ）（ 3） 析 你 都能 抓住人物和 物的特点，展开 想。 （二）再 例子，理清特点 引 ， 内容 1）引 看 。（抓住 作、 言、喜好等来写） 2）口 本。 小 ：恭喜你 又掌握了一把金 匙， 在写作中要 中心句展开描写， 的内容才会精彩。 ：同 ，通 作、 言描写等表 人物的特点，在我 的写作中是很常用的 。 ：我 知道写人物要抓住特点， 通 些方面的描写，展开叙述。同 ，写作要 中心句来写， 写出  【 意 ：通 具体指 ， 学生明白写作 象及具体要求，同 ，通 口述， 学生的口 表达。】 来的 作更加具体生 。（板 ：抓住特点 要 中 心句） 过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点， 接着，我们再来玩个游戏，叫做“谁是金笔小作家”。看看谁文笔最棒。 （三）游戏激趣，细写人物 “谁是金笔小作家” 要求：刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点， 哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来，并写 一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。字数不限。 学生写。 师巡视。 交流习作。（可叫一生先来改，教师再来评讲。） 【 意 ： “ 是金笔小作家” 个 ，能 学生把理 运用到 践，提高学 生的写作能力。】 堂小 四、小 及拓展延 作 ，我 学 了写“人物” 的文章，我 伸（ ）分在介 人物的 候，要抓住特点（性格、 子、 食等）， 中心句， 略得当，做到中心突出，感情真 。 小小“ 物园” 板 特点： 性格、 子、本 ?? 抓住特点 要 中心句 教学反思 我根据自己的 一步步展开教学。整堂 的学 氛 很融洽，孩子 都 此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞， 孩子充 惊喜和快 ，它能 孩子 生幽默和共 ，了解每个人和 物做 比，包括性格、脾气和 好等个性品 ， 极引 学生 运用 比方法，仔 察