部编版语文六年级上册教案-4花之歌.docxVIP

花之歌 教学目标： 1．认识“穹”、“孕”等 10 个生字。会理解“苍穹” 、“旖旎”、“琼浆”等词语 的意思。 2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。 难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。 教学准备：1.关于花的诗句。 2.黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》的课件。教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.同学们，请看下面一组诗。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬 芳。今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》 ，诗人纪伯伦有一颗敏感而多 情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构 成了生生不息的美妙世界。 这花给人以启迪， 富有生命的内涵， 接下来请跟随诗 人，走进花的世界吧！ 2.书写课题： 4.花之歌 3.介绍作者。 纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、 “黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人， 20 世纪阿拉伯 新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神， 不以情节为重， 旨在抒发丰富的情感。代表作品有《 我的心灵告诫我 》，《先知》，《论友谊》。 二、初读课文，自学字词。 出示自学提示，借助字典等工具书读准字音， 把课文读通顺，理解课文内容。 2.教师检查学生学习情况。 （ 1）检查生字读音。 苍穹（ qióng ）孕育（ yùn ）摇曳（ ． ． ． 硕大（ shuò）琼浆（ qióng ）鸣啭（ ． ． ． 2）检查词语的理解。①联系上下文理解词语。  yè）馥郁（ fù）赠予 （yǔ） ． ．． zhuǎn ）婆娑（ suō）冠冕 （miǎn ） ． ． 我是星星，从 穹 落在 茵中。 “ 穹”的意思是：天空。 ② 字突破法。 “心 神往” 中“ ”的意思是 奔， 的意思是： 心神奔到所向往的地方。 形容一心向往。 ③ 字典理解。 祭献：祭祀供奉。 冠冕：古代帝王、官 的帽子。 里指婚礼的礼帽。 旖旎：柔和美好。 馥郁：形容香气 厚。 影自怜：回 看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的 子。 孤芳自 ：把自己比作 有的花香而自我欣 ，比 自命清高。 三、再 文，整体感知。 指名分自然段朗 文。 自己 文的理解，或者感悟。 交流分段，并概括段意。 第一部分（第 1-4 自然段）： 述了花的成 与芬芳，以及花凋 的 程。第二部分（第 5-7 自然段）：通 花的描述，表 了花 极 的 度，展 了花的精神。 文的主要内容。 首散文 运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的 、星星、 元 素之女、 友之 交往的礼品、 婚礼的冠冕以及生者 予死者最后的祭献， 述了花的成 与芬芳， 以及花凋 的 程， 表 了花 极 的 度， 展 了花的精神。 四、品 句子，展开想象，感受花的美好。 出示句子一：我是大自然的 ，大自然 出来，又收回去，把它藏在心 ，然后又 一遍?? 作者把花比 成什么？你从中感悟到了什么呢？ 大自然的 。 人感受到花是那 的可 ， 那 的神秘， 能 人 来美好的享受。 出示句子二：清早，我同晨 一道将光明 迎；傍晚，我又与群 一起 它送行。 句 你想到了什么画面呢？ 用自己的 一 。 我的 海里浮 出 的画面： 。 花儿悄悄开放的 候， 有早晨的 相伴， 儿在祝 我， 我的开放而鼓掌??傍晚，太阳就要 去，我和一群群 儿送 太阳，很真 地 太阳 ： “太阳，明日 ！” ： 呀，一切都是那么的美好，那么的和 ， 就是生命的芬芳，非常的自然！ 出示句子三：我 是仰望高空， 光明心 神往；我从不 影自怜，也不孤芳自 。而 些哲理，人 尚未完全 悟。 着 些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？ 生：我知道了要像花儿那 地 待生活，享受生活，不 ，也不自卑。 生：我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便 地、开心的生活。 五、 文，拓展主 。 有感情地朗 文。 出示拓展美文。 你 而歌唱 , 笑； 而又悲 , 哭号。我 能听 你的声音， 却 不着你的面貌； 于你 , 我 能 察出 , 但却看不到。你仿佛是 情的海洋 , 淹没了我 的灵魂 , 慰着我 宁静的心。 你逢山而升 , 遇谷而降 , 在原野上 伸展开去 , 浩浩 。升 , 可看出你的 毅、 忍；降 , 可看出你的 恭、礼 ；伸展