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部编版小学语文四年级上册教案 蝴蝶的家 【教学目标】 1.认识“避、撼、喧”等 8 个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。 2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。 根据课文内容，提出自己的问题 ,再把问题分分类，选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。 【教学重点】 1.认识“避、撼、喧”等 8 个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。 2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 【教学难点】 根据课文内容，提出自己的问题 ,再把问题分分类，选出你认为最值 得思考的三个问题，并尝试解决。 【时间安排】 1 课时 【教学过程】 、谈话引入，发散思维 一、图片激趣，导入新课。 1．课件出示家的照片，然后出示蝴蝶图片。 师：同学们，我们每个人都有一个家，看到这些蝴蝶，你最想说的是 什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？老师和大家一起去课文中寻 找蝴蝶的家。 （教师板书：蝴蝶的家） 二、自读课文，合作学习 1.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求： 1）读一读： 读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍。 2）想想说说： 课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？ 3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。 2.小组检查交流： 学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。 3.全班交流反馈： 1）指名说说课文主要写了什么。 2）检查自学情况： 抽生字认读，开火车组词。指名轮读课文，同学评议。三、研读课文 （—）读课文，提炼重点。 1．教师配乐示范读课文。 在老师范读课文的时候，你可以打开书，去感知课文，也可以闭上眼 睛静静地想象一下作者所描写的情景。 2．生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。 主要问题：你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？读的过程中， 你又 生了怎 的感受呢？ （板 ：下雨 着急） 3． 同学 以自己喜 的方式 文 找答案， 的 候勾勾、 画画、写写，然后与你小 的同学分享学 的收 好 ？ 4. ， 表个人 解。 5.通 文，你能提出什么 ，再 着把 分 ， 出你 最 得思考的三个 ，并 解决。 一：你有没有到 喧嚷的 境？ 里是 在喧嚷呢？ 里用 “喧嚷“又 明了什么呢？ 二：（2）一个女孩 我 ：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里 ，????一定是 的。 ” 三：你 得文中的“我”是一个怎 的人？ 小 后回答。 生：“喧嚷”的 境我去 ，比如在 的集市里，在 影散 后。 里用“喧嚷”采用 人的写法形象地 明了 雨交加的 面， 人听着心惊、看着害怕！ 生：小女孩 用了三个“一定” ， 明了什么？ 明了孩子 蝴蝶的家的想象是确信不疑的，表达 蝴蝶的祝愿。 生：我 得他是一个关心蝴蝶，有 心，关 生命的人，我特 喜 他。 （二）理解 文。 第一自然段 劣自然 境的描写：“天是那 的低沉， 云是那 的黑， 雷、 、雨、 ?? 蝴蝶 ？” 1）理解 “震撼”的意思，体会感情。 震撼：“山雨欲来 楼”，当 隆隆的雷声在耳 响 ，当 地照亮漆黑的夜空， 黑云在低沉的天空中翻着跟 ， 又在 狂地吹着哨子??哎呀！ 糟糕的天气， 不是??（ 蝴蝶 ？）你 得蝴蝶能受得了 ？哪些句子 明了蝴蝶 受不住猛烈的 雨 呢？“它 的身体是那 盈，??怎么禁得起 猛烈的 雨呢？” 1）理解素 、玷 。（指 本段朗 ：）素 ：文中指蝴蝶素雅而 。 玷 ：弄 。 2）假如蝴蝶没有及 猛烈的 雨，会出 什么 的 果呢？翅膀会被雨点打湿 会被 吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美 沾上泥 ，摔在地上，再也无法 起来。 3）是啊！ 盈的、素 的蝴蝶，它 是多么的弱不禁 啊！同学 ， 到 里，老 都无法再想下去了， 心里是那 的?? （着急）你 心里着急 ？ 4）指 朗 ：“想到 里，我 直没法再想下去了，心里是那 的着急。”（ 出心急如焚的 气）下雨 ，蝴蝶藏在哪里？ 1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老 干、 下、 叶下面??（板 ：猜想） 2）作者作了 么多种假 ，下雨的 候，蝴蝶是 在 里 ？你 是怎样认为的呢？作者谈到了这么多地方， 又说都没有见到蝴蝶， 说 明作者平时怎么样？ 3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！ 蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？ 1）一位小朋友非常确认地说： “它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！ ” 5．点明主旨 你能用一句话评价一下“我”？ （板书：文中的“我”是一个关爱生命的人。 ） 四、总结升华。 这节课，我们一起读书、一起思考和交