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2019 年牧场之国说课稿范文 篇一：牧场之国 -说课稿 22* 牧场之国 尊敬的各位老师，大家好！ 今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第六单元的《牧场之国》。 一、教材分析 本单元围绕 “走进田园，热爱乡村 ”这一主题从不同角度描写了乡村的景色，表达了对乡村田园生活的热爱和赞美。 《牧场之国》是一篇略读课文，文章描写了荷兰美丽的田园风光， 全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、 宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写， 展现了荷兰优美迷人、自然和谐的景观。 《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养 ,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣，使他 们逐步养成良好的个性和健全的人格， 促进德、智、体、美和谐发展。因此为了帮助学生养成自主学习能力，根据《课标》要求及教材编排意图和本课特点，我结合四年级学生特征，设定以下教学目标。 二、说教学目标 1．知识与能力目标：自主学习，认识 8 个生字，正确、流利、有 感情地朗读课文。 2．过程与方法： 个性化阅读，感悟文章语言的生动性， 积累语言。 体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。 3．情感与价值观： 感受荷兰牧场的风光美， 了解荷兰牧场的特点， 体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 三、说教学重难点 教学重点： 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体 会作者拟人手法的巧妙运用， 感受文章语言的生动， 丰富学生的语言 积累。 教学难点： 让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。 四、说教法和学法设计： （一）、教法设计 采用学生自读自悟，品味交流的教学方法。教学中，在学生理解的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读 ,引导他们把课文读通、读懂、从而达到 “书读百遍，其意自见 ”的目的。 2．情境教学法。在教学中，我还运用现代教育技术手段，利用多 媒体播放荷兰牧场的田园风光让学生在领略课文语言美的基础上 ,真 正领略到荷兰牧场的美丽 ,既是美的享受，又轻松了课堂。 （二）、学法设计 教是为了学服务，根据新课标对四年级学生的要求设计学生的学 法。首先初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读感受。 其次让学生读、划、思悟，促进学生思维能力的发展，提高学生的自 学能力。通过小组讨论，自学完成质疑问题，从而完成教学重点。 六、说教学过程（一）创设情境，激情导入： （荷兰风景图片欣赏） 教师简介：这是荷兰的国花郁金香， 有 200 多种，每年 3--9 月郁金香开了， 水仙花开了， 风信子开了 ??整个荷兰就是一个万紫千红的世界。 所以便有了花之国的美誉。 荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。 （二）初步阅读，感知牧场之美 1、快速轻声读课文，整体感知课文内容。想想课文围绕 “这就是 真正的荷兰 ”为我们描绘了哪四幅美丽的画面？让学生分别在 2，3,4自然段中找出描写荷兰风光画面的中心句。 2、感受文章的总分结构。 （三）深入阅读，欣赏牧场之美 （一）走进白天的牧场 1、选择其中的一幅画面细细欣赏，用自己喜欢的方式品读课文。 2、学生自读自悟，教师引领，学生边读边想象画面。 3、组织全班交流：打破文本叙述顺序作跳跃式阅读交流，结合多 形式、有感情朗读，如：个人读、互读、引读、范读、默读、自由读 等。教师做适当的朗读指导， 每一个片断学完都要引导学生补充感叹： 这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！做回环朗读。 4、抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。 （二）领略牧场夜晚静谧之美，再次感叹。 1、教师配乐范读，学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美。 2、学生交流感受。 （三）作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？你明白了吗？ 这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞 叹。 （四）小结升华，感悟牧场之美 针对板书进行小结，再一次加深理解四次出现 “这就是真正的荷 兰。 ” 这是一幅多么优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！ 此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹：这就是真正的荷兰，好一 个牧场之国！将课堂再一次推向高潮。 （五）拓展迁移，真情表达 1．出示四幅图：草原、风车、运河、郁金香）请同学们先选择一 幅图，给它配上语言，可以用上课堂中积累的语句。 2．赞荷兰。师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场 告诉我们 —— 这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们 —— 这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人 —— 这就是真正的荷兰。（引读，学生齐读 “这就是真正的荷兰。 ”）所以作者一开始就说：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国 六、板书设计 板书的设计体现了文章的主要内容和中心思想，是整篇文章的