二年级上册数学教案-乘法的初步认识西师大版(2014秋).pdfVIP

乘法的初步认识 教学目标： 1.结合具体情境，初步认识乘法，了解乘法与加法之间的联系。知道乘法算式 各部分的名称，认识“×”，会读、写乘法算式。 2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，把具体情境与乘法进行联系， 初步体会乘法的意义。在用多种方式表达乘法的过程中，培养符号意识。 3.通过数学活动激发学生学习的求知欲，体会乘法运算与实际生活的联系；感 受数学的对应思想和简洁美。 教学重难点： 教学重点：结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。 教学难点：学生能沟通同数相加和乘法的关系，正确理解乘法表示的意义。 教学过程： 活动1 【导入】创设情境，谈话激趣。 师：小朋友，熟悉下面的场景吗？ 生：校园活动。 师：请看大屏幕。多媒体—（动态情境图）定格于课间活动。 师：谁来说一说，课间活动都有那些项目？ 生：接力、跳绳、踢毽等。 师：课间这么多项目，先跟老师一起去玩荡秋千好吗？ 生：好 活动2 【讲授】新授课 （一）建立“几个几”表象解决秋千图。 1、引导学生观察信息，提出问题。 师：请你仔细观察每个秋千上坐了几个小朋友？有几个秋千？ 生：每个秋千有2个小朋友，有3个秋千。 师：根据这个信息，你能提一个问题吗？ 生：秋千上一共有多少人？ 师：谁能完整的说出刚才我们发现的信息和提出的问题。 生：每个秋千上有2个小朋友，有3个秋千，秋千上一共有多少人？ 2、学生独立列式解答，并集中反馈。 师：要想知道秋千上共有多少人？你会列式吗？请把算式列在本子上吧。 师：谁愿意说说你的算式？ 生：2＋2＋2=6 （教师板书算式）2＋2＋2=6 师：你们都是这样列的算式吗？ 生：是 3、观察算式，感知几个几。 师：仔细观察这个算式，你发现了什么？为什么每个加数都是 2呀？ 生：因为每个秋千上都有2个人 师：数一数，算式里有几个2相加呢？ 生：3个2 师:在看看图中是不是也有3个2呢？ 生：是 师：我们1个2，1个2的数一数好吗？(通过图数出3个2，充分的感知3个2） 板书：3个2 【设计意图】通过学生寻找信息、提出问题、列算计算的过程，来培养他们解 决问题的基本能力。为了让学生初步体会几个几相加，设计了让学生观察算式 发现数字规律，并利用“数形结合”的数学思想，让学生把算式中的几个几， 从图中找出来，教师再结合课件进行演示，让他们充分感知算式中的几个几相 加。 （二）自主研究，充分体会“几个几”。 （1）提出要求，解决问题。 师：小朋友们，课间还有很多活动项目，请选择你喜欢的一个项目并算一算这 项活动一共有多少人？把算式列在作业本上。 学生按照要求进行自主选择计算，教师观察发现为交流反馈做准备。 （2）分组活动一共有多少人。 师：操场中间的孩子分为几组在活动？（情境小火车图 ） 生：4 组 师：谁来说说你的算式? 生：3＋3＋3＋3=12 (板书3＋3＋3＋3=12) 师：谁来说一说这个算式中的3 和12 分别表示？ 生：3 表示每组有3 个小朋友， 12 表示一共有 12 人。 师：请同学们仔细观察，这个算式中是几个几在相加呢？ 生：4 个3 师：从主题图中能圈出几个几吗？（让学生动手操作圈一圈，充分的感知4 个3） 师：让我们用课件再一次验证一下是几个几——课件演示 4 个3 板书：4 个3 （3）解决接力赛一共有多少人。 师:解决了分组活动的问题，有研究接力赛的吗？ 师：谁来说说你的算式？ 生：8＋8＋8=24 师：一共要写几个8 相加呢？ 生：3 个8 （老师在完整的写出算式并板书：8＋8＋8=24） 师：真的是3 个8 吗？能圈出主题图中的3 个8 吗？ 师：看看课件中的3 个8 【设计意图】学生通过解决主题图中不同活动项目中的人数，自主列出加数相 同的算式，培养了他们的自主学习能力。同时，教师进行观察引导，让他们说 出算式中是几个几在相加，并结合课件充分感知认识几个几，初步建立几个 的数学模型。 活动3 【练习】巩固练习 完成数学书4 页练习1-3 题。 把加法算式改写成乘法算式