小学音乐_《走进音乐大师》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《走进音乐大师》教学设计 一、导入 （一）聆听《命运》 1.师：同学们，今天我们要一起走进大师的世界，首先让我们从他的作品开始认识他。 2.聆听命运动机 师：你们听乐曲中的三连音节奏让你感觉像是在做什么？ 3.师生跟音乐表现命运动机 师：请你伸出手和作曲家一起叩响命运的大门吧！ 4.介绍创作背景 5.再次随音乐表现命运动机 师：请你握紧拳头，和作曲家一起向命运发起抗争吧！ （设计意图：音乐来源于生活，此环节在生活化主题的创设下，通过音乐主题创境生活化，将《命运》的主题动机与生活中的敲门声和抗争的握拳动作相比拟，不仅唤醒了学生内心的自主音乐需要，让他们快速主动地投入到音乐的聆听中，同时增强学生的情感体验。） （二）欣赏《欢乐颂》 1.师：原来作曲家是如此坚定地在与命运做抗争， 如果说《命运》是作曲家在为自己抗争，那下面这首曲子作曲家又是在表达对什么的渴望呢？ 2.体会乐曲情绪，师生演唱部分旋律。 3.分辩乐曲表现形式，师：让我们一起来听一听，人们是通过什么表现形式来表达作曲家对和平的渴望的？ （设计意图：此环节从学生熟悉的音乐作品导入，通过视、听、唱三方面相结合的方式，使学生准确辨别作品的表现形式并迅速掌握乐曲，同时通过“上合峰会”这一学生熟悉的会议，引导学生体会乐曲中作曲家对“和平”的追求和渴望。） （三）对比总结两首作品 出示表格，师：欣赏完这两首著名的作品，你能根据