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让数学教育回归幼儿生活 课改要求幼儿的学习回归生活， 融入主题， 但很多教师受传统学 科教学思维的影响，觉得数学不太可能与主题活动相整合。其实，数 学在幼儿的生活中无处不在， 主题的推进也离不开数学。 主题与数学 教育的整合，就是让幼儿在真实的生活情景中运用数学的思维有条理 地认识周围世界，解决生活中的实际问题。 下面我以 “浦东浦西拉拉手 ”为例来说明如何让幼儿通过主题活 动使数学教育回归幼儿的生活。 去年，我班围绕 “我们的城市 ”这一主题开展了一系列的活动，为 了让幼儿更深切地体会上海城市建设的不断变化和美丽， 我们提议家 长在寒假里带幼儿去浦东游玩一次。 假期里， 几乎所有的家长带着幼 儿去了浦东，更有细心的家长还与幼儿记录下了去浦东游玩的过程， 有的记下了乘坐的交通工具， 有的记录了去浦东游玩的内容， 有的记 录了他们去浦东的路线 ……开学后，交流去浦东的见闻成了幼儿最感 兴趣的话题。 有价值的数学活动 1：去浦东有几种方法 —— 对生活经验进行归 纳 我发现幼儿去浦东的路线各不相同， 便设计了讨论活动， 请幼儿 彼此分享着自己的经验， 如是乘坐什么交通工具、 经过什么线路到浦 东的 ……和幼儿一起归纳后， 幼儿发现原来从浦西到浦东可以有三种 不同办法：一是从黄浦江上的大桥（南浦大桥、徐浦大桥、卢浦大 桥 …… ）上过通过；二是乘黄浦江上的轮渡；三是从黄浦江江底隧道 （分成公路隧道和地铁隧道） 通过。这次讨论和讨论后的归纳让幼儿 对概念之间的包含关系以及概括的思维过程有了初步感受。 有价值的数学活动 2：哪一个公交站离幼儿园最近 —— 根据时间 判断路程远近 正好家住浦东的蒋潇钦请全班小朋友去他家做客。 幼儿在高兴的 同时也产生了问题，如；蒋潇钦家在哪里，要怎么走才能到；如果大 家一起从幼儿园出发， 附近有什么车可以坐 ……带着这些问题， 我们 带全体幼儿出去找幼儿园附近有些什么公交车， 哪些是朝浦东方向开 的。在去公交车站的过程中， 我有意把走到每个车站所花的时间告诉 幼儿，然后请幼儿思考哪个车站离幼儿园最近，哪个车站离得最远。 有的说 24 路离幼儿园最近，有的说地铁站最远，并争先恐后地说， 时间短就说明路走得少， 路就近。这个活动让幼儿通过切身的体验和 思考，意识到走路所花的时间的多少与路程的远近是有关系的。 有价值的数学活动 3：哪条路最合适 —— 从不同角度思考，通过 比较判断，根据需要选择 另一方面，我又请蒋潇钦回家问问家人去他家可以乘坐什么交通 工具，有几条路线。当蒋潇钦告诉大家去他家有四条不同的路时，幼 儿又有了新的问题 —— 有哪四条路， 走哪条路最好。 为了帮助幼儿选 择一条最合适的路线， 我引导幼儿展开了讨论， 幼儿在互动提问中很 快记住了四条不同的路线，接着又围绕 “走哪条路最合适 ”展开了讨 论 …… 昊昊：我觉得走大桥好，因为大桥上没有红绿灯，走大桥会快一 些。 （显然他是从省时的角度来考虑的，但是他没有考虑到其他路线 的用时情况。） 陈诗瑜：走大桥只花 3 元，最便宜。 （她是从省钱的角度考虑的， 而且已经在运用心算的方法计算出该路线的花费了。） 崔慧佳： （不同意昊昊的意见）走大桥不好，因为走大桥下车后 要走很长的路才能到蒋潇钦家，太累了。 （她是从省力的角度来考虑 选那条路线，但显然也没有想到要其他路线的省力情况。） 赵乐炎：还是坐地铁最好，可以快些到蒋潇钦的家，走的路也最