七年级生物：根的结构(教学设计方案).docxVIP

初中生物新课程标准教材 生物教案 ( 2019 — 2020 学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任课教师： 生物教案 / 初中生物 / 七年级生物教案 编订： XX文讯教育机构 初中生物教案 文讯教育教学设计 根的结构 ( 教学设计方案 ) 教材简介 : 本教材主要用途为通过学习生物这门课程， 可以让学生打开对世界的认识， 提 高自身的见识，本教学设计资料适用于初中七年级生物科目 , 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 知识目标 1、能够表述根尖外形及根毛特点。 2、准确描述根尖各部分结构及其功能，明确相邻各部分之间的联系。 能力目标 通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力并使学生使用放 大镜和显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练水平。 情感目标 通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点，使学生接受辩证唯 物主义观点与科学方法论的教育，体会到生物体是统一整体并处于发展变化之中。 教学建议 一、知识体系图解 第2页共9页 初中生物教案 文讯教育教学设计 二、教材分析 1、 根尖各部分结构和功能 是本节的重点知识。众所周知，植物体的根是由根尖发育而 成的。根尖为什么能够发育成根，这与其结构紧密相关。而根尖的结构特点又决定了根尖的 功能。根尖的功能又决定着整株植物的生与死。所以，只有掌握了根尖的各部分结构和功能， 才能更好地了解根和根的功能，为后续知识的掌握打下良好的基础。 2、 识别根尖各部分细胞结构特点及其相应的功能 是本节的难点知识。 教材中的插图或 挂图都是模式图，而显微镜下观察的根尖细胞结构，大多是不规则的，这就要求教师在引导 学生观察根尖细胞结构时，把书本知识与实践结合起来，认清显微镜下根尖各部分的结构特 点。避免学生对细胞结构的认识趋于模式化。这样更有利于训练学生掌握知识的灵活性。 3、在根尖的各部分结构的教学过程中，还要特别注意一个问题，就是学生容易把根尖的 四个部分看成是界限分明的，而不是互相连续的。这就应该在最后研究根尖的发展变化的时 候，指出根尖的四部分是互相连续的，各部分之间并没有明显的界限，各部分是依次向前发 展变化的。最后，教师要让学生明白，根尖的四个组成部分是由分生区的细胞经过细胞分裂、 细胞生长和细胞分化而形成的，使学生既复习了已经学过的知识，又形成了根尖是发展变化 的动态观点。 三、教法建议 第3页共9页 初中生物教案 文讯教育教学设计 本节课可以通过实验观察、分析，按照由整体到局部，由宏观到微观的顺序让学生了解 根尖的结构及功能。 课前利用小麦或其他植物，使其萌发并长出数条幼根。在课上先指导学生用肉眼观察根 尖，教师要指出从根的尖端到长有绒毛的一段根就是根尖，同时要求学生观察一下根尖以上 的部位，弄清根尖在一条幼根上所占比例的大小。帮助学生从根尖的外形上区分各部分的形 态、色泽等特点，如：根尖尖端处稍带黄色的帽状结构是根冠；根冠内部一团稍稍发暗的部 位是分生区；分生区以上白色、表面光滑的部位是伸长区；伸长区以上长有根毛的部位是成 熟区。在成熟区的上端，还可以看到已经枯萎的根毛。 用显微镜观察根尖结构时，教师要要求学生按照一定的顺序依次进行观察，并配合使用 挂图或投影，帮助学生掌握根尖各部分细胞的结构特点，同时引导学生分析各部分的功能。 在进行显微观察时还要指导学生注意两点：（ 1）学会边观察边移动载玻片的技能；（ 2） 正确认识永久切片的颜色。学生在观察经染色的永久切片时，教师要告诉学生永久切片一般 都要进行复杂的染色过程，使不同的组织、细胞或细胞内的不同结构呈现不同的颜色，防止 学生产生 植物器官组织就长成五颜六色 等误解。 在本节中，不仅要了解根尖各部分的结构和功能，还应该让学生了解根尖的生长、发育 与根生长的关系。但是根尖的生长和发育过程，是一个动态的变化过程。在这个动态的发展 第4页共9页 初中生物教案 文讯教育教学设计 中，植物的根也就形成了。这一变化过程，如果单靠教师讲解，对于学生来说，在理解上有 一定的困难。教师可用教具制作根尖生长活动图片或利用多媒体制作根尖生长的动画，让学 生直观的感受到这种动态的变化。 在研究过根尖的四个部分以后，还要研究成熟区以上直到茎的基部的结构，在这里出现 了“导”这一名词。学生初次接触到导管这一名词，不太容易透彻理解，教师可以用一根玻 璃管来表示导管，管内贴上螺旋排列的有色纸条来表示导管内壁的加厚花纹，这样可以形象 地表示出导管的结构特点和这种结构是有利于输导水分和无机盐的。 教学设计方案 重点：根尖的各部分结构和主要功能。 难点：根尖的发展变化规律 手段：学生观察、分析与讲解相结合 设计思想： 本节的内容相对来讲，