金色的鱼钩.教学设计.doc

《金色的鱼钩》教学设计 教学目标 1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。学习老班长舍己为人的崇高品质，培养学生团结友爱的精神。 2．领悟文章的表达方法。 3．收集战争期间令人感动的人或事。 外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法 5．训练朗读水平 ，培养自主合作学习水平 教学重点 入情入境地读，体会作者表达的思想感情。 理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用 教学难点 领悟文章的表达方法。? ?教学过程： ?一、导言 《金色的鱼钩》是发生在红军长征过草地时的一个感人至深的故事。想信同学们读过这篇课文之后，一定会被那位老班长的精神所感动。上节课我们已经学习了字词，读熟了课文，下面我们来听写。 听写，同桌交换检查书写情况冰推荐字好和得100的同学，得星星。 ?二 . 新授： ?１、下面请同学们快速阅读课文，注意要入眼看得快，入脑想得快，并结合下列阅读要点实行阅读： ⑴想想课文主要讲了一件什么事。 ⑵划出课文中最使你感动的部分。 ⑶说说你“在这个长满了红锈的鱼钩上……这句的理解。 2. 课文的主要人物是谁呢？ （老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。 ?A? 外貌描写：（第2? 8? 21? 22? 23? 28 段） ?含义：划出描写班长外貌的词句 ?全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这六处是： ?? 课文第2节，班长一出场就写了他的外貌：个儿挺高，......两鬓都斑白了。 ?第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他皱紧眉头硬咽下去。 ?? 课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，班长皱起眉头。 ?? 课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。 ??课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌实行描述：老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。 ?课文里最后一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤。 ?B? ?动作和语言描写：（找几处不唯一，自由说） C??? 人物神态描写的语句，从文中画出来。 3、? 这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出相关的句子。) 4、?本文是刻画老班长，为什么写“我“呢？(讨论) （反面衬托） ?5、? 分析老班长的性格特征。（板书）舍己为人? 忠于党和人民…… ?6、?品读老班长牺牲的段落（28—33） ?（1） 找一学生有感情朗读。（2）师设疑，生分组讨论回答。 ?7、选读你喜欢的语句。（要饱含真情） ?8、?讨论，提升思想理解。（ppt课件） ?A . 作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里? ??? 〔老班长精神不死，流芳百世。〕?? “我”把鱼钩收藏起来，是为了革命胜利后送到革命烈士纪念馆去，教育子子孙孙要学习老一辈革命家舍己为人，忠于党，忠于革命的高尚品质。 ?B用金色的鱼钩做课题说明了什么? ?金子是高贵的，而老班长的精神同样是高贵的。 ?鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒，就像一盏灯，点亮了革命者前进的方向。 ?那个长满了红锈的鱼钩身上看到了老班长那颗金子般的心。 ?C? 你是怎样理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的？（同上） 三、扩展与延伸. ?你能列举老班长式的人物吗？ ?（“马背上的小红军”“草塘中的老同志” “妈妈”“爸爸”……..） 四．作文片段训练：（二选一） ?受老班长精神鼓舞方面：我们要走出草地。引导学生想象，在老班长舍己救人的精神鼓舞下，三个小战士互相协助，艰难地走出草地的情景。 五．作业： 1、缩写本文 2、把故事讲给家人听 3、搜集长征时期的故事?? 板书设计 ?《金色的鱼钩》 ????????????????????????????????外貌描写 ?老班长------- 语言描写-------------“我” ??????????????????????????????? 神态描写 ??????????????????????????????? 动作描写 ?（正面描写）------------------ --------（侧面衬托） ?忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人