人教版小学数学六年级下册《圆柱的认识》教案.pdfVIP

“圆柱的认识”教学设计 【教学内容】 六年级圆柱的认识 【教学目标】 1．使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特 征，发展学生的空间观念。 2．让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、 操作、分析和概括的能力。 3．通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方 法，丰富其学习数学的积极体验。 【教学重点】 使学生掌握圆柱的基本特征 【教学难点】 圆柱的侧面与它的展开图之间的关系 【教具、学具准备】 圆柱体、硬纸、剪刀、胶带、圆规、直尺、课件 、 【教学过程】 一、复习旧知，渗透学习方法。 （出示长方体的模型），我们在认识长方体时主要认识了 它的哪些方面？ 我们在认识一种几何图形时，通常研究它的两个方面：即 它的组成和组成部分之间的关系。今天这节课我们就用这种方 式研究一种新的立体图形。 二、图片引入，探索圆柱的特征。 1．课件引出研究问题。 屏幕上的这些物体都是什么形状的？（课件出示：比萨斜塔、 客家围屋、立柱、蜡烛、水杯等） （课件抽出圆柱的几何模型）今天我们一起研究圆柱的认识。 （板书课题） 2．结合实物，初步探索圆柱的组成。 研究圆柱，我们先要研究圆柱的组成，每个人都有一个圆 柱形的物体，请大家用手摸一摸，看一看，援助是有哪几部分 组成的？（学生独立观察、操作） 你能给大家指一指圆柱的高在哪里吗？（学生指） 教师划一条侧面上的斜线，这是圆柱的高吗？为什么？两个底 面圆心的连线是高吗？高有多少条？ 大家的观察很仔细，确实圆柱是由三部分组成的，两个圆 和一个曲面，并且两个圆的面积相等，在圆柱中，两个圆叫圆 柱的底面，曲面叫做圆柱的侧面，圆柱有无数条高。 （板书） 3．设置问题障碍，深化特征的研究。 通过刚才的研究，我们知道：圆柱是有两个完全一样的圆 和一个侧面组成的，是不是任意两个完全相等的圆和一个侧面 就一定能组成圆柱呢？ （不是）我这里有两个大小完全相同的 圆和一个侧面，他们能不能组成一个圆柱呢？（不能） 圆柱的底面和侧面之间又有什么样的关系呢？请大家以小组 为单位，结合手中的学具进行研究。 汇报1： 大家的感觉没错。可是老师总感觉底面圆和侧面之间的关 还不够具体，谁有办法能让大家很容易的看到它们之间的关 系？再次进行小组合作。 汇报2： 在以前的学习中，还有哪些知识也用到了这一方法？ 大家的想法很有创造力，那展开后的长方形和底面圆之间 有什么关系？ 大家把剪开的圆柱体再围起来，验证一下这位同学的结果。 （学生操作） 还有其他发现吗？ 现在谁能完整地说一说展开后的长方形和圆柱的关系？ 板书： 请同位两个用本子作学具互相说一说。 4．课件演示，建构圆柱的特征。 三、运用特征，解决问题。 刚才通过大家的努力，我们发现了圆柱的基本特征。现在 每个小组都有一张长方形纸（长62.8厘米、宽31.4厘米）， 你能利用刚刚学到的知识做一个以这张长方形纸为侧面的圆 柱吗？请大家先讨论应该怎样去做，有了想法后动手操作。（小 组合作） （交流汇报） 请大家把做成的圆柱举起来互相欣赏一下。虽然两个小组 做成的圆柱形状不同，但他们都用到了今天所学的圆柱的基本 特征：圆柱由两个完全相等的圆和一个侧面围成的，圆柱的侧 面展开后是一个长方形，长方形的长等于圆柱的底面周长，长 方形的宽等于圆柱的高。大家解决问题的能力有了很大的发 展，老师真为你们感到高兴。 四、巩固练习，夯实基础。 1．下面的图形哪些是圆柱？请标注来。 2．折一折，想一想，能得到什么图形，写到括号中