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健康教育专题研讨《如何上好健康教育课》 精品资料 健康教育主题研讨 如何上好健康教育课 主持人： 健康教育课是一门新课程，它能在身体健康与心理健康方面给孩子正面的引导和积极的教育，有利于及时发现问题，大面积转化问题、解决问题。 健康教育课不同于一般的学科课程，它的授课方式有着它的特殊性。不管是课堂形式还是课堂语言都与文化课 有着相当大的区别。那么健康教育课该怎样上呢 ?怎样才是能上好一堂健康教育课呢 ? 欢迎大家积极研讨。 光海燕：教师要从本质上区分开健康教育课与文化 课。 健康教育课的标准如何确定？能否继续沿用一般文化课程的标准？这是首先要明确的问题。文化课的主要目的是让学生掌握系统的学科基础知识和技能。而健康教育课则不同，它不是文化课程，不以教授文化知识为目的。若将此课程定位于文化课程，哪怕仅仅是普及性的，无疑也将会给学生增加新的学习负担。不过，健康教育课尽管不是文化课程，不主张直接向学生传授健康知识，但并不是说健康教育课中就丝毫不要传授知识。只是这些知识并不是以文化课的直接结论和理论形态呈现的，而是以经过处理了的比较通俗化、生活化的语言出现的，是始终渗透在 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 2 精品资料 教学 和教学 程中的。比如，小学四年 的一堂心理活 《多 的情 》。 于小学四年 的学生而言，“情 ” 个概念是非常抽象的。如果按照学科 的思路，可能会 情 的概念；情 的两极性等等。但是 好地 理了 一 。首先，抛出 ：同学 知道人有哪些情 ？ 果四年 的小学生非常踊 ， 了很多：激 、愉快、 怒、 松、惊 、嫉妒??然后再通 游 一些同学即 表演，其他同学猜表演的是哪一种情 ，即做到能正确 情 。第三步通 模 几个典型情景，如爸 吵架 ，考 没考好 ， 同学 了解到不良情 人 学 生活 来的 面影响。最后 在学生 言的基 上 了几条克服消极情 的方法，如 移注意力，找他人 等等。整 毫看不 抽象的“情 ”理 ，但却 小学生 真切地感受到了什么是“情 ”。 建英：在教学 念上要 念。 健康教育 不怎么受教 的 迎，遇上 一 程，大多数老 都是能避 避，或是含糊 ，或是照 念念了事，更有的甚至是以学生自己看 的形式完成教学任 。我校一位教 在教学小学三年 《我从哪里来 》，就 生了 的情况。本来孩子都十分渴望知道自是从哪儿来的， 一 很感 趣。在老 上 之前就 很多遍。上 ，孩子 的 极性相当高，于是 手 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 3 精品资料 问。可是当孩子问到宝宝是从妈妈哪儿生出来的这个问题时，这位老师一下就懵住了。该怎么说才能让孩子明白，自己又能说得过去呢。思索一下，回答：这个问题等你们长大一点才能明白。学生一下沉静下来了，这个答案他们不满意啊！有人在下面小声的说：是从妈妈肚子上割条口子放进去，再从那条口子拿出来的！于是全班好大一部份人都跟着说起来。老师也跟着就顺水推舟的默许了这个答 案。这样一来，这节课的教学效果等同于是 0，反而还误导了学生，就失去了开设这一课的意义。之所以造成这种境 况，完全是因为老师的观念没转变过来。只有我们老师首先改变这种陈旧保守的观念，才能让这门课程起到它应有的作用。 赵丽：在教学形式上灵活多变，要强调“活动”，重视“体验”。 “活动”和“体验”是健教课最核心的两个要素。健康教育课的主要目的不是解决知与不知的问题，而是通过创设一定的情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体的认知，唤醒学生内心深处潜意识存在的一些体验，增强其感受，以达到实际地影响他们的目的。对于个体来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一个小小的启发，也能留下深刻的记忆。因 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 4 精品资料 此，从这个意义上讲，健康教育课是一门以体验式学习为主的课程。 王香萍：兴趣是最好的老师。 教师在健康教育教学中要想方设法为学生搭建兴趣的平台，努力激发学生学习兴趣，让他们在兴趣中感受成功的喜悦，使健康教育课成为学生喜爱的一门学科。我们可以通过以下方法激起学生的学习兴趣： 、通过图片、模型、实际操作练习，提高认识。 、编写课本剧、游戏等活动形式，活跃学生学习生 活。 、走出课堂，从劳动实践、户外活动中体会到学习乐 趣。 、整合现代信息技术，调动学生学习自主性。 乔永春：健康教育课应留足学生思考余地。 健康教育课还须注意的是，在教学过程中教师应给学生留足思考、体会和表达的空间，鼓励他们把自己的想法、感受大胆地说出来，把自己的体验、情感与老师和同学们进一步分享。这种处理方式有利于营造一种良好的课堂氛围。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 5 精品资料 王秀良：在教学过程中要教