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PAGE PAGE #/ 3 始于“辩课”，衷于 “变课 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 近日， “漳州市陈瑞林名师工作室送教送培龙文区现场会 ”的观摩活动在龙 文区朝阳中心小学举行，此次城区名师交流活动是继 2014 年龙文区成为市普教 室基础教育改革实验基地校后的又一次市级教研活动。龙文区教师进修学校策 划组织了本次活动，选派了区内研究型名师、学科带头人、骨干教师、教师代 表 100 余人次参与，并与陈瑞林名师工作室的成员、台商投资区的优秀教师代 表、龙海市的优秀教师代表共同经历了一场别开生面的城区名师交流研讨活 动，见证了 “辩课 ”的魅力，激发了 “变课 ”的热情。 一、简短 “开幕”——辩课的 “出发点”上午 8:30，观摩活动举行了简短的 精选公文范文 1 开幕式，漳州市陈瑞林名师工作室的领衔名师 陈瑞林提出了观课、评课的要求，为有效评课创设了 “引子 ”。 二、课堂 “观摩”——辩课的 “触摸点”上午第一节课，由龙海市甘加鸿老师执 教三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》，第二节课由台商投资区的黄丽 玲老师执教五年级下册《长方体的认识》。开课的两位老师激情饱满，灵动驾 驭课堂；朝阳中心小学的学生毫不羞怯，大胆展示，师生关系和谐，达到人课 合一的境界。听课老师们也个个神情专注，他们时而飞驰笔录，时而按下 “快 门”记下精彩瞬间，录像机也默默地 “执行任务 ”，听课老师的思维与教者、学生 同步，融为一体，如同身临其境，构成了一幅充满数学思考的大课堂的画面， 为“辩课 ”积累了丰富的素材。 三、激烈 “裸评”——辩课的 “高潮点”上午第三节课进入互动评议环节，评议 一改以往的 “好好先生、蜻蜓点水、不痛不痒 ”式的陋习，取而代之的是纯学 精选公文范文 2 术的无所顾忌的麻雀解剖式的 “裸评”。 互动评议的主体来自多方代表：开课老师、陈瑞林名师工作室成员、龙文 区 6 位名师代表及听课老师。两位开课老师陈述完教学目标后，精彩的 “裸评” 正式拉开了序幕。 龙文区学科带头人游爱端认为：引入计算器验证答案是否正确这个环节不 妥当，因为计算器是在四年级才进入教材的；用估算验证得数也让人感到弯弯 绕绕，不直接，建议利用学生原有的知识基础 ——口算乘法来验证得数会更符 合学生的学情。 龙文区级研究型名师侯小卿认为：新课改理念倡导算法多样化，但算法多 样化并不是算法越多越好，要处理好多样化和优化的关系，有的算法是低水平 的，教师要适时帮助学生进行优化。 漳州市首届研究型名师、陈瑞林名师工作室核心成员郑美玲认为：都是 “点 子图”惹的祸，老师被 “点子图 ”绕进去了，对比实验稿教材和修订版教材，最 精选公文范文 3大的区别是是否有 “点子图 ”，但两版教材的 要求是相同的即要达到算理和算法的平衡。基于此，教师应抓住如下两点教 学：其一，渗透 “几何直观 ”的思想，也就是利用 “点子图 ”帮助学生理解算理。其 二，是渗透 转化”的思想，把新知识转化为 “ 14X和” “ 14X1这两个旧知识，课 堂上关键解决“ 14X 1在竖式中的位置，书写及所表达的意思。 福建省学科带头人、陈瑞林名师工作室核心成员游金声老师更是抛出 “杀手 锏”，他在课后对上课的班级进行测试， “后测”材料表明：全班 35 名同学只有 4 名同学正确解答出算理的填空题， 31 名同学在算理这个环节上是 “零收获”，原 因还出在教师对 点子图”的处理上。建议教师紧紧抓住 “ 14X和”“ 14X1这两个 得数在点子图的范围和在竖式上的书写位置展开教学。 龙文区级学科带头人叶月珍、骨干教师沈克芬、吴艺莉及听课教师代表陈 爱玉等也见缝插针各抒己见。 精选公文范文 4两位开课老师认真聆听来自名师及观 众的 “炮轰”，他们时而虚心点头接受，时而据理力争，进行 “自卫”和“还击”。评 课的高潮就如汹涌的潮水一浪冲破一浪，快到中午 12点，与会老师忘记了饥肠 辘辘，评课的热情丝毫不减。最后由陈瑞林名师做了总结，他带领全体与会老 师一齐领会两节课的每一个环节的教学内容的意图，敲定教学方法的框架。 四、理性 “变课”——辩课的“落脚点”10日下午，与会老师们分享了省学科带 头人游金声老师的《小学数学课堂表达与倾听能力的培养》及省特级教师张炳 山老师的《引发数学思考，培养思维能力》两个讲座。讲座的内容与上午的 “辩 课”相呼应，既有理论的高度，又有丰富的实例，深入浅出、形象生动。 与会老师听完之后都有茅塞顿开，醍醐灌顶之感。 “听了我就忘记，看了我 记住了。做了我才理解 ”这句悬挂于美国华盛顿儿童博物馆的至理名言叩击着老 师的心扉。他们听完后感慨万千：平时总是 精选公文范文 5 责怪学生学不会，学不好，原来是自己的教学理