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- - PAGE 10 - 专题一：高考考点传送带问题剖析 传送带是应用比较广泛的一种传送装置，以其为素材的物理题大都具有情景模糊、条件隐蔽、过程复杂的特点。2003 年高考最后一题的传送带问题，让很多考生痛失 22 分，也使传送带问题成为人民关注的热点。但不管传送带如何运动，只要我们分析清楚物体所受的摩擦力的大小、方向的变化情况，就不难分析物体的状态变化情况。因为不同的放置，传送带 上物体的受力情况不同，导致运动情况也不同， 上物体的受力情况不同，导致运动情况 理现象为依据的问题，它既能训练学生的科学思维，又能联系科学、生产 理现象为依据的问题，它既能训练学生的科学思维，又能联系科学、生产 和生活实际，因而，这种类型问题具有生命力，当然也就是高考命题专家 和生活实际，因而，这种类型问题具有生命力，当然也就是高考命题专家 所关注的问题． 解决此类问题的关键是对传送带和物体进行动态分析和终态推断， 解决此类问题的关键是对传送带和物体进行动态分析和终态推断， 灵活巧妙地从能量的观点和力的观点来揭示其本质、特征、过程 灵活巧妙地从能量的观点和力的观点来揭示其本质、特征、过程 力学中的传送带问题，一般可分为三大类： 力学中的传送带问题，一般可分为三大类： （一）水平放置运行的传送带， （二）倾斜放置运行的传送带； （三）平斜交接放置运行的传送 （三）平斜交接放置运行的传送 带，下面分别举例加以说明，从中 领悟此类问题的精华部分和解题关键所在． 领悟此类问题的精华部分和解题关键所在． （一） 水平放置运行的传送带 处理水平放置的传送带问题，首先是要对放在传送带上的物体进行受 处理水平放置的传送带问题，首先是要对放在传送带上的物体进行受 力分析，分清物体所受摩擦力是阻力还是动力；其二是对物体进行运动状 力分析，分清物体所受摩擦力是阻力还是动力；其二是对物体进行运动状 态分析，即由静态→动态→终态分析和判断，对其全过程做出合理分析、 态分析，即由静态→动态→终态分析和判断，对其全过程做出合理分析、 推论，进而采用有关物理规律求解．这类问题可分为①运动学型；②动力学型；③动量守恒型；④图象型． 〈二〉倾斜放置运行的传送带． 这种传送带是指两皮带轮等大， 这种传送带是指两皮带轮等大， 轴心共面但不在同一水平线上（不 等高），传送带将物体在斜面上传送的装置．处理这类问题，同样是先对 等高），传送带将物体在斜面上传送的装置．处理这类问题，同样是先对 物体进行受力分析，而判断摩擦力的方向是关键，正确理解题意和挖掘题 物体进行受力分析，而判断摩擦力的方向是关键，正确理解题意和挖掘题 中隐含条件是解决这类问题的切入点和突破口．这类问题通常分为①运动 中隐含条件是解决这类问题的切入点和突破口．这类问题通常分为①运动 学型；②动力学型；③能量守恒型． 〈三〉平斜交接放置运行的传送带 这种类型一般可分为二种，一是传送带上仅有一个物体运动，二是传送带上有多个物体运动，解题思路与前面两种相仿，都是从力的观点和能量转化守恒角度去思考，挖掘题中隐含的条件和关键语句，从而找到解题突破口和切入点． 知识概要与方法 传送带类分水平、倾斜两种;按转向分顺时针、逆时针转两种。 (1)受力和运动分析时注意：①受力分析中的摩擦力突变（大小、方 V V向）——发生在 与 相同的时刻；②运动分析中的速度变化——相 V V 物 传 V V对皮带运动方向和相对地面速度变化 和 ③在斜面上注意比较 V V 物 带 mgsinθ 与摩擦力 f 的大小，④传送带长度——临界之前是否滑出⑤共速以后一定与传送带保持相对静止作匀速运动吗？ （a）传送带做的功：WF=F·S 带 功率 P=F×V 带（F 由传送带受力平衡求 （a）传送带做的功：WF=F·S 带 功率 P=F×V 带（F 由传送带受力平衡求 得） （b）产生的内能：Q=f·S 相对 （c）如物体无初速，放在水平传送带上，则在整个加速过程中物体获得 （c）如物体无初速，放在水平传送带上，则在整个加速过程中物体获得 的动能 EK，因为摩擦而产生的热量 Q 有如下关系：EK=Q=1/2mV2 一、 传送带水平放置 设传送带的速度为 V  ，物体与传送带之间的动摩擦因数为 μ，两定 ，物体与传送带之间的动摩擦因数为 μ，两定 带 滑轮之间的距离为 L，物体置于传送带一端的初速度为 V。 滑轮之间的距离为 L，物体置于传送带一端的初速度为 V 。 0 0 1、V ＝0，（如图 1）V  物体刚置于传送带上时由于受摩擦力作用，将做 物体刚置于传送带上时由于受摩擦力作用，将做 0 0 a =μg 的加速运动。假定物体从开始置于传送带 a =μg 的加速运动。假定物体从开始置于传送带 V =00mV带L V =0 0 m V 带 L