小学音乐_《摇船调》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《摇船调》教学设计 执教者 指导教师 课题 摇船调 解读理念 一些音乐教师认为课堂以网络多媒体的介入为主,形式上有多媒体等现代化教学设备的应用等等就是改革、就是好课。其实所谓的好课没有一个固定的模式,教师的观念不同,其行为方式必然不一样,课堂教学效果也就不同，只有把握课改的新理念,才能实施有效的音乐课堂教学。活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，丰富了音乐课的教学方式，使音乐听觉与视觉相结合，学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参与，从而极大地激发了学习的兴趣，引发了学生学习的动力。 学情分析 三年级学生已经掌握了一些基本的音乐基础知识，例如：我们已经认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的创编能力。但还需要进一步系统的学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。 教材分析 内容标准 教学中围绕着模仿秀一问一答的形式，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受问答演唱在音乐中的乐趣，从而进行有效的音乐活动。层层深入的学习，使学生始终处在积极主动的状态中。在潜移默化中掌握歌词的内容，在多次的聆听中学会歌曲的演唱，在互相学习中准确的把握了歌曲的音乐形象。最后达到不仅学会演唱歌曲，而且能够演绎二声部的能力。 教学目标 情感态度价值观目标 了解台湾民歌，通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖