《古对今》《笠翁对韵》教学设计.docxVIP

《古对今》 + 《笠翁对韵》教学设计 【课 型】精读引领课 【教学目标】 通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等 12 个生字；会写“古、凉”等7个字。 通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等 7 个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑。” 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 【教学重点】学会本课生字新词，背诵课文。 【教学难点】了解课文内容，感受语言的对仗美。 【课时安排】 1 课时 【教学准备】生字卡片、课件 【教学过程】 一、活动导入，认识“古对今” 1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右 手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？ 2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”， 你们会吗？比如我说左，你对右。 (上——下 )(大——小 )(天——地 )(古——今 ) 3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？ (古代，今天 )“古 代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？ (意思相对 )古人把 这样的词写成了对子。 (板书“对” ) 4．齐读课题，学习“古”字。 你用什么办法记住这个字？ (猜字谜：十张口 ) 描红写字。 (注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好， 上面大来下面小。 ) 二、初读课文，认识生字 1．引问：你发现了什么？ (每句话里都有个“对”字。 ) 2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认 识的可以借助拼音，也可以请教老师和同学。 3．交流找到了哪些相对的词语。 课件出示课文中相对的词语： 古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝 霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。 多种形式读 (指名领读、开火车认读、男女生对读、全班齐读。 ) 你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。 三、利用字卡，认读生字 1．学生汇报课文中会认的字， 教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。 2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌检查互读。如果同桌读错了，你可以当小老 师教会同桌。 3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞” 是三拼音节。 4．自主识字： 这么多的生字宝宝， 我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！ 左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。 选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 教师相机指导。 酷： ①儿歌记忆：酉时告诉你。 ②加一加：酉＋告＝酷。 (酷暑、酷爱、冷酷 ) 凉： ①换一换方法：“惊”字左边换成两点水就是“凉”。 ②这个字的两点水与温度低有关，如：冰、冷、冻等。 (冰凉、凉水、凉气 ) 细：猜字谜：田边种丝瓜。 朝： ①字歌：十日十月。 (朝阳、朝霞 ) ②多音字，还念 ch áo 。(朝代、汉朝、朝南 ) 杨： ② 一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。 (杨柳、杨树、白杨 ) ②形声字识字法：“木”字旁，表示和树木有关。 上下结构的字：寒、暑、晨、霞。 学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 暑、晨：这是一对“亲兄弟”，字理识字法 ( “暑”字上面的“日”代表太阳， 下面的“者” 代表人，太阳爬到人的头上， 人们就会很热， 所以就造出了 “暑”； “晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来 临，所以就创造了“晨”。 ) 寒：带宝盖头儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两 滴水，就是“寒”。 霞：雨字头，表示与天气有关。 全包围结构的字：圆。 (迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。 ) 独体字：严、夕。 猜字谜： 亚字长个小尾巴 (严 )； 多一半 (夕)。 四、送字回文，诵读韵文 同学们，生字在字卡上我们都认识了，现在他们跑到课文中你还认识吗 ? 借助拼音，自由读对子歌。 要求： 1）在拼音的帮助下，把字音读正确。 2）用——画出新词 ．自读检查： 指名轮读，一人一个小节，相机正音。同桌对读，正音。 3.师范读，注意读出节奏。 4.师生对读，师前半句 ，生后半句；然后交换。 同桌对读 全班拍手读 同桌对拍读 五、延伸拓展 这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分， 我们再来看看读一读《笠翁对韵》 中的对子：（课件出示） 天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日 下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月 塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫