小学音乐_土风舞教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《土风舞》教学设计 教学目标 学唱歌曲《土风舞》，体会音乐的情绪和风格特点，学会用欢快热情的情绪演唱歌曲，准确地演唱重音。 能随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合唱做到声音统一、声部和谐。 3.通过配合歌曲的多种形式的节奏练习，使学生感受歌曲的节奏特点，更好地体会舞曲的风格。 学情分析 四年级学生具备一定的音乐知识基础和技能,保持有对音乐学习的兴趣和动力。对于合唱的学习感到新鲜有趣又具有学习的挑战性。本单元的主题为“跳起来”,除了完成歌曲的双声部演唱学习外,教师还要把教学重点放在引导学生对“舞曲”的感受和表现上来。教师在本课的学习中加入了奥尔夫教学法的方法,充分让学生感受音乐、主动学习。 重点难点 感受舞曲的风格并能加入到音乐的舞蹈表演中来 能基本做到二声部歌曲的声音统一、声部和谐 教学过程 【导入】一、节奏感受 老师今天带来了一些盒子,请你根据盒子拍一拍! 通过观察盒子,感受节奏变化,准确地拍出节奏 2.这里有一个音乐符号“重音记号”它在谁的头上谁就要拍得重一点。 3.节奏发生了变化 (加入八分音符节奏) 4.引入到切分节奏 X X X | XX X0 | 练习切分音的节奏 师：音乐列车启动，列车来到了捷克，那里的小伙子们正纵情高歌，姑娘们正翩翩起舞，让我们一起加入他们吧！ 播放音乐，师生律动。 活动2【讲授】二、低声部旋律 学习低声部旋律 师生接龙视唱旋律 现在要请大家来尝试和我一起唱旋律啦 师: 3 3 5 5 生: 5 4 4 54 4 0 2 2 4 4 4 3 3 43 3 0 1 1 3 3 3 2 2 32 2 0 5 5 6 7 2 1 7 21 1 0 请大家观察歌曲旋律，你发现了吗前四个乐句在节奏上有什么特点？（生答，相同）那音高有什么特点呢？（越来越低，前三个乐句是严格的向下模进） 六个乐句组成，第1、2、3乐句是向下模进，4、6乐句是完全重复，第5 乐句是歌曲的对比乐句。 学生自主练习整首曲子的旋律及加入歌词 重难点解决 【讲授】三、感受双声部　学习高声部 师：为了使歌曲更加丰富动听，老师给它加入了二声部，咱们一起去听一听。 再听歌曲《土风舞》，感受双声部 第二声部的旋律加入歌词演唱。 分组演唱两个声部 3、自学高声部旋律 ，加入歌词。 【练习】四、双声部和谐演唱 双声部演唱 1.分组演唱两个声部部分。 2现在两个声部要合作、和谐地演唱。 (根据需要分小句练习) 3.完整演唱二声部歌曲。 活动5【活动】小组合作，编创作品 我们在前面介绍了土风舞是具有乡土风情的歌曲,那有歌就要有舞,咱们来学习几个动作,唱唱跳跳来感受农民们丰收的喜悦之情吧! 以小组为单位进行合作编创作品更丰富的表现形式 小组展示 活动6【拓展】欣赏中国土风舞《丰收娃》，德育延伸 《土风舞》学情分析 本节课教学对象是四年级学生，他们有了一定的音乐基础，大部分同学都能完整地视唱整首歌曲的旋律，且在二声部合唱方面已经有了初步的探索以及演唱经验，各种简单的节奏也都能熟练掌握并拍打，他们喜欢生动活泼有趣味性的教学形式，有挑战性的节奏练习和简单的身体律动都能调动起孩子们的学习积极性，只是四年级的孩子在性别方面有了初步的界限，因此在设计律动时要注意区分男女生以及在设计中避免男女生配合的动作，这样更利于组织教学。 《土风舞》效果分析 通过本节课教学，学生能够很好地完成预设的教学目标，所有学生都能够自信、正确、有感情地演唱歌曲。通过歌曲演唱、律动等音乐活动增强了学生对歌曲的理解和表现，通过小组编创环节培养了学生的创造力和团结合作精神，同时使学生在作品创作中感受到愉悦。 《土风舞》教材分析 《土风舞》是人音版四年级下册第一课《跳起来》中的一首热烈欢快的捷克民歌，歌曲为F大调2/4拍子，节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞欢庆丰收的热闹景象。歌曲旋律线流畅简单在个别地方运用了8读大跳音程似愉快地向听众表达着一种心情，歌词中无不透露着大丰收的欢乐情境，衬词部分的反复吟唱更是将农民们载歌载舞欢庆丰收的热闹场面展现在听众面前。 《土风舞》测评练习 用手拍打不同节奏型 （重音记号） 1、 2、 3、 《土风舞》课后反思 《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏，同时切分音节奏的听辩与正确演唱是本课教学难点。因此我在导入环节设计了“音乐方块”节奏游戏，由易到难的节奏拍击练