人教版小学数学三年级《求一个数的几倍是多少》教学反思.pdfVIP

人教版小学数学三年级《求一个数的几倍是多少》教学反思 “求一个数的几倍是多少”这一学习内容，对于三年级学生的理解能力而言， 还是一个比较抽象的知识。尽管孩子对倍的概念有了一定的基础，知道“1份量” （标准量）和“比较量”的关系，在本课中为便于学生在比较和抽象中构建解决 此类问题的数学模型。我通过让学生学习画线段图表示数量关系，理解题意的方 法，使学生明确解决“求一个数的几倍是多少”的问题就是求“几个几是多少” 用乘法计算。 一、这节课我先从复习引入，从“几个几”到“几倍”将倍的知识的系统性 和知识的后续性进行连接，为新课的学习找到着眼点，通过直观图示对乘法意义 和倍的关系进行回顾，唤起学生的经验，激发学生学习的欲望，找准探究的“起 始点”。 二、在新授环节中，尝试画图表示数量关系。让学生把象棋的价钱是军旗的 4倍。这句用转化成用图来表示。使“对象之间的关系”转化成为“图形之间的 关系”。在画图中让学生在示意图和线段图中让学生体会线段图的优势。简洁， 形象，直观。并对于画线段图的方法需要加强指导。从而从通过让学生学习画线 段图表示数量关系，理解题意的方法，使学生明确解决“求一个数的几倍是多少” 的问题用乘法计算。在从以上层层推进的环节中，让学生在具体情境中，借助线 段图的分析理解，在比较、归纳中逐步抽象出这一模型。这个过程不仅清晰地让 学生体会了分析实际问题的基本策略，积累解决问题的经验，提高学生学习数学 兴趣和应用意识。 三、在练习中设计环节 第一题让学生会看示意图和线段图结合的图示，提高自己的审题、读图能力， 逐步学会看和用线段图表示数量关系，培养几何直观。 第二题在同一题型中让学生完整叙述关于倍的问题，培养学生用数学语言表 达的能力。并出现 1只小熊收7个玉米，6个小熊收（ ）个玉米。让学生这 里虽然没有倍数关系，但它也表示几个几，也用乘法做。 第三题，出现对比练习问题（1）李芳踢得个数是王平的几倍？让学生独立 列式解答，18÷6=3。说出算式的意义。问题（2）刘梅踢得个数是王平的2倍。 刘梅踢了多少个？3×2=6 （个）在对比中体会解决“求一个数是另一个数的几 倍”问题时，就是求一个数里有几个几，用除法计算；在解决”一个数的几倍“是 多少，就是求几个几是多少，用乘法计算。 第四题：“小红有8颗黄珠子，红珠子的数量比黄珠子的6倍多6颗。红珠 子有多少颗?”对本课内容进行拓展延伸。 在练习中，不断引发认知冲突，刺激审题的严谨度。由浅入深，由简到繁， 由直观到分析推理，遵循学生认知规律，通过实物表征、操作表征、语言表征、 图形表征到符号化的算式表征，探究解决问题的本质。