人教版小学数学教案《比例尺》.pdfVIP

比例尺的意义 教学目标： 1、使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能读懂不同形式的比例尺，并会把 数值比例尺与线段比例尺进行转化。 2、会求一幅图的比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。 3、使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一 步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。 教学重点：正确理解比例尺的含义。 教学难点：能熟练求比例尺。 教学准备：课件 学习过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、“脑筋急转弯”： 宁波到杭州的实际距离大约150千米,而一只蚂蚁从宁波爬到杭州只用了 10秒钟，这是为什么？（因为这只蚂蚁是在地图上爬，它所爬的距离不是实际 距离，而是图上距离） 2、（出示地图）师：在这幅地图上，宁波到杭州的图上距离大约是25厘米。 3、请写出图上距离和实际距离的比。 二、自主探究，合作生成 1、揭示比例尺的意义 （1）集体交流求图上距离和实际距离的比，教师板书，并强调：在练习中，经 常要进行 （2）课件出示：在一幅图中，图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 （齐读，说说求比例尺要注意什么？——图上距离在前，实际距离在后；转化 单位，记住厘米和千米的进率是100000，也就是1后面5个0；把比例尺通常 写成前项是1的比。） 板书：图上距离∶实际距离=比例尺 图上距离/实际距离=比例尺 （3）说说这幅地图的比例尺是多少,表示什么？ （1：600000，表示图上1厘 米相当于实际距离6千米；也就是把实际距离缩小了600000倍） 2、数值比例尺和线段比例尺的认识 （1）出示P48 的第1幅地图，让学生说说这幅地图的比例尺是多少？它表示图 上1厘米距离相当于实际距离多少千米？ （2）出示P48 的第2幅地图，你能找到这幅地图的比例尺吗？表示什么？ 介绍：数值比例尺、线段比例尺（数值比例尺没有单位名称，线段比例尺有单 位名称） （3）师：你能把这个线段比例尺转化成数值比例尺吗？（学生尝试，集体交流） 3、“放大”比例尺 （1）师：刚才我们都是把实际距离按一定的比缩小后画到图纸上。那实际生活 中有没有把实际距离放大后画到图纸上的呢？（学生举例） （2）课件出示P49 的零件图，问：这里的2：1表示什么？ （把这零件放大了2倍） （3）强调：为了计算方便，通常把这类放大的比例尺写成后项是1的比。 三、课堂小结 这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？计算一幅图的比例尺时要注 意什么？ 四、实际应用，计算比例尺 （一）填空： 1、一幅图的（ ）和（ ）的比，叫做这幅图的比例尺。 2、在比例尺是1 ∶5000 的地图上，图上距离是1 厘米表示实际距离（ ） 米，表示实际距离（ ）分米，表示实际距离（ ）米。 3、0 20 40 千米 改成数值比例尺是（ ） 4、精密仪表上的一个零件5 毫米，量得在设计图上的长度是8 厘米。这幅设计 图的比例尺是（ ）。 （二）判断 1、比例尺是一种测量的工具。 （ ） 2、一个小型零件长5 毫米，画在图上5 厘米，这幅图的比例尺为1：10 （ ） 3、小华在绘制学校操场平面图时，用20 厘米的线段表示地面上40 米的距离， 这幅图的比例尺为1 ∶2。 （ ） 4、某机器零件设计图纸所用的比例尺为1 ∶1，说明了该零件的实际长度与图 上是一样的。 （ ） 5、一幅图的比例尺是6 ∶1，这幅图所表示的实际距离大于图上距离。（ ） （三）实践应用 一间教室长6 米，宽4 米，请选择合适的比例尺画出平面图。（机动） 五、课堂作业 《作业本》P20 第1、2、4 题