一剪梅公开课导学案(新部编).docxVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 高二年级语文学科导学案 授课人：徐美南 授课时间： 2016.4.7 班级： 姓名： 小组： 课题： 一剪梅 课型：诗歌鉴赏 备 注 课 （教师复备 【学习目标】 栏及学生笔 记） 1、鉴赏词作的抒情手法。 2、比较阅读、交流探究，体会李清照不一样的愁情 3、对愁情词有进一步的认识，了解愁情词中常见的思想感情 【重点难点预测】 通过抒情手法的鉴赏体会诗歌表达的情感； 李清照早晚期不同的词风 【知识链接】 1、知人论世 李清照 (1084 年 3 月 13 日 -1155 年 5 月 12 日) ，号易安居士，汉族，齐州章丘 ( 今山东章丘 ) 人。宋代 ( 两宋之交 ) 女词人，有 千古第一才女 之称。代表作有《声声慢》、《一剪梅》、《如梦 令》、《醉花阴》、《武陵春》、《夏日绝句》等。李清照婚前 婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。 1127 年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡 国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。南渡之前，李清照多写闺情 相思，明快妍丽；南渡之后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 入骨，境遇孤苦，词情凄黯，多悲叹身世，情调感伤。李易安人生之五不幸—— 国家飘摇、丈夫病逝、再婚不幸、金石遗失、晚年无子。李清照被誉为“一代词宗”。李清照的词在群花争艳 的宋代词苑中，独树一帜，自名一家，人称“易安体”。 “易安体”雅而不难，易而不俗，生活气息浓厚，是宋代婉约派的典范。她的作品主要有：《易安居士文集》、《易安词》、《漱玉词》。 、简介写作背景 这首词在黄升《花庵词选》中题作“别愁”，是赵明诚出外求学后，李清照抒写她思念丈夫的心情的。伊世珍《琅寰记》说；“易安结缡末久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。” 、《一剪梅》词牌及特点 《一剪梅》是词牌名，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样 娇”，它的另一个名字是《腊梅香》。其词体特点是，双调六十字，前后阕句句用平韵，一韵到底。八个四字句一般都用对仗。一般以书写爱恨离愁为主要内容。本词就是以表达相思之情为题材的一首“婉约中调”。 【学法指导】 诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法 【学习流程】 ■ 自主学习： 1、知人论世，了解作者及写作背景 2、诵读诗作，感受诗情。找出本词中表达情感的字眼 3、拿笔画出词人选取了哪些意象来表达自己难以释怀的心情 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan ■ 合作探究： 1、作者这首词是写给丈夫赵明诚的，极言自己独居生活的寂寞 和相思之苦。说说作者是用什么方式极言自己的感情的？（ 6 分） ■ 能力 提升： 1、阅读《一剪梅》和《声声慢》两词，两篇中都写“愁”绪，乍一看是相同的，而细细品味，我们便可发现这“愁”的内涵是不同的，正所谓“一般愁字别样情”。细品两词，体会两者之愁有何区别？做出表格或结构图 温馨提示： 知人论世从写作背景体会，从相同意象体会，从意境体会 、回顾表达愁情的诗句，感悟这类事常用的典型意象，体会不同的愁思。 【达标测评】 【自主反思】 知识盘点： 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 心得感悟： 关于小组竞争加分的解释： 1、导学案提前两天发，教师在第二天收回检查。由小组长汇报本组导学案完成情况。各组成员加分由本组组长记录统计。 2、独立完成自主学习——合格了！ 初步完成合作探究，或明确写出关于此题的困惑——很不错！ 独立完成能力提升题——非常好！ 达标测评题正确——太棒了！ 能够进行较准确的知识盘点，写出课时心得——成功了！ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰