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一年级《四季》评课稿 2018 年 10 月 29 日下午第二 ，我 文 全体老 在 播室聆听了 一年 文老 xx 教的《四季》一 。 《 四季》是人教版一年 上册 文。 文分 四小 ，以 人化的口吻描述 了四季不同的特点和代表性事物， 篇幅不 ， 起来朗朗上口， 能很好地激 学 生 大自然美 景 的 和 。 一、抓住学段重点， 扣 字教学 整堂 ， 老 能 扣教学目 展开教学，教 切，尤其是 字教学， 她投入了大量 ， 落 的比 到位， 教学体 了年 特点， 学生的 极性也被 充分得 起来。 字教学是重点。 字是小学 文 教学的起点， 有利于学生广泛 的 。一年 的学生， 主要活 开始由游 逐 向 堂学 渡， 其学 的 自 性、主 性 不 ，注意力也不能 集中，要求的 字量大，而学生年 小学 能力差。 在 字教学中， 老 根据教学内容和学生的 情况， 灵活 地 用有趣味的教法， 造性把枯燥乏味的 字教学和学生的生活 系起 来，采用了“摘苹果”的游 方式，激 学生的学 趣，提高学生的学 极 性。而在巩固生字的 程中采用了猜 的方式如：大雨 到一座山——雪?? 一步激 学 趣，教学扎 有效。 二、注重 教学，加 学法指 在课文的学习中，她先带领学生学习“春”这小节，体会文章的表达特点， 再说一说还可以从哪儿知道春天来了？然后总结方法，引导学生自己学习第二、 三、四小节，体现了学法指导，培养了学生的自学能力。 三、强化拓展延伸，培养说话能力 拓展延伸环节，贾老师采用了仿写句子的方式进行，她先让学生自由说一 说，然后出示图片，让学生根据图片再说一说，既拓展了学生的思维，又促进了 学生对各个季节的深入了解，培养了学生的说话能力。 但是课堂教学总是一门遗憾的艺术，对本节课，我有以下粗浅的建议： 一、减少教学环节，加强朗读训练。低年级除了字词教学外，要教会学生正确流 利地朗读课文。 一年级学生因理解能力有限， 对于句子的节奏把握不够好， 断句 不够正确，需要加强训练。 二、加强背诵指导，注重知识点的落实。 总的来说，贾 xx 老师作为一个刚入职三年的老师， 课堂教学无论是教学环节 的设计，还是教学方法的运用都灵活自如， 显得非常熟练， 只要坚持下去一定会 形成自己独特的教学风格。