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精品文档 你我共享 走进学生心灵的老师是最好的老师 什么 的老 是最好的老 ？ 个 太 了！恐怕“一千个学生会有一千个好老 ”吧： 任心 、 能力棒、知 渊博、性格幽默豁达、关心 学 生?? 好老 的品德、素养、知 、胸 、性格，恐怕 上三天三夜也 不完。 不 ，在我看来，能走 学生心灵，懂得教育的 的老 就是最好的老 。 教育是心灵的 。 教学的真 是 生心灵的沟通。孩子是脆弱的，心灵更需要心的呵 ，就像 霍姆林斯基所 ： “我 要像 待荷叶上的露珠一 ，小心翼翼地保 学生的心灵 ”。“ 之旋律 ”是教育的最 音， 是 力，是源泉，是教学的源 活水，只有关心、尊重、信任、理解、 容、 、激励学生，教育的阳光才能照射 学生的心灵，学生才能健康、快 、活 地成 。我一直 ，成功的老 当走 学生的心灵， 秀的老 当成 学生思想上的朋友，精神上的引路人。 好老 懂得尊重个性、悦 肯定。 好老 相信 “天生我材必有用 ”、“万紫千 是春 ”。他会用欣 的眼光看待每一位孩子：紫丁香 AAAAAA 精品文档 你我共享 是美的，野百合是美的，仙人掌也是美的；馨香怒放 是美的，含苞欲放是美的，蓓蕾初绽也是美的，美是 单单属于自己的，学生也是一样。好老师把每个学生 都看成是与众不同的美的花朵。尊重学生的个性，尊 重差异，从不企图把全班学生培养成 “一个人 ”。好 老师会告诉学生 ,每个人的基础、能力可能会略有不 同，但只要他不放弃自己的目标和追求，从自己的起 点出发，日日向上，即使目前比别人稍稍落后一些， 至少他的精神是美丽的、可爱的。犹如搭建一座桥， 虽然石头的形状是多种多样的，可每一块石头都有做 桥墩的可能，都有发挥自己价值的那一天。 好老师尊重学生的人格， 给学生一个平等感。 每个人都有他的人格，都有他的自尊心，好老师注重从关心的角度去了解，比如 “作业完成的怎么样了，是否还有什么困难 ”、“还需要老师帮助些什么吗 ”等，而绝不会用 “你必须这样做 ”、“我要求你怎么做就怎么做 ”、“我命令你这样做就要这样做 ”等方式要求学生。好老师会对学生一视同仁，给学生心理一种 公平感。不管学生聪明还是迟钝、性格好还是坏，在人格上是平等的。好老师都会将心比心，一视同仁。在评价同学时，从不极端的要么全盘肯定要么全盘否 AAAAAA 精品文档 你我共享 定的评价，更不会牺牲一部分人的积极性来换取另一 部分人的积极性。好老师尊重每个学生，不仅仅让他 们感到他的和蔼可亲，更重要的是他理解并尽力满足 他们的内在需要，无论是学习上，心理上，还是生活 上。 好老师懂得赏识特性、激励赞美。 美国心理学家曾经说过， 人性最深切的需求就是被人们赏识的渴望，成功感是一种积极向上的情感，它能满足学生自我实现的高层次需要。反之，如果一个人办事总是感受不到一点点成功的体验，再坚强的人也难免丧失信心。著名的 “罗森塔尔效应 ”应该是为每一个教育工作者所熟知的。 好老师坚信 “多一把衡量的尺子， 就会多出一批好学生。”好老师会充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其它方面，如品格修养、文明习惯、劳动态度等。 AAAAAA 精品文档 你我共享 “赞美犹如阳光 ”，赏识使人美丽， 爱的艺术在于赏识人。好老师不仅会赏识那些各方面表现优异的孩子，对于那些调皮捣蛋的学生，更会多一点赏识的目光和技巧。好老师每时每刻都在寻求打开学生心灵大门的钥匙，这种神秘的钥匙就是老师真诚的爱。只有真诚的爱才能有动情的教育，才会给予学生理解和信任，使学生得到激励，产生奋发向上的力量。 好老师懂得真诚沟通、情感交流 每个人都渴望得到别人的理解与尊重， 这是人 性中最根深蒂固的本性。好老师在日常教育中会注重 师生情感的培养。 一句温暖的问候， 一次深情的凝视， 一个甜蜜的微笑，友爱的握手，轻轻拍一下肩膀，学 生都会被好老师真诚的爱所感染，被真挚的温情所感 动，心田会激起情感的浪花。 好老师还会是学生的朋友。苏霍姆林斯基说过： “教师应成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，学生才会向老师敞开他的心灵。 ”好老师给学生的印象不应该是高高在上的，而应把自己置身与学生群体之中，在日常的教育管理中会开展丰富多彩的活动， 如演讲、辩论、球赛、郊游等，与学生打成一片，融进学生之 AAAAAA 精品文档 你我共享 中，成为他们的一员，以朋友的身份了解他们的兴趣爱好，倾听他们的心声，知道他们的需求，推心置腹的和他们交流沟通，真挚诚恳地给他们建议帮助。 好老师懂得蹲下身子、宽容悦纳 苏霍姆林斯基说： “有时宽容引起的道德震