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精品文档 你我共享 《日历中的方程》教学设计方案 河北省丰宁满族自治县第二中学 任佩宇 课题名称 《日历中的方程》 科 目 数学 年级 七年级 教学时间 1 课时 学 习 者 分 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解 析 而做出的： 1）学生是河北省丰宁满族自治县第二中学七年级学生； 2）学生已经熟练掌握一元一次方程的解法； 3）学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚； 4）学生运用数学知识解决实际问题的能力和数学建模的能力还不强。 一、情感态度与价值观 1.通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望； 2.对数学中方程的相关知识感兴趣， 能够结合自己的生日编出一道隐含方程知识的数学题。 二、过程与方法 教学目标 1.初步能够从数学角度去观察事物， 思考问题， 体验解决问题方法策略的多 样性； 经历将实际问题抽象为方程模型的过程，初步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型和数学建模思想； 3.能够尝试解决不同情境的生活问题，体验合作学习的过程。 三、知识与技能 1．能根据实际问题找出等量关系，列出一元一次方程； 能够在实际问题中验证方程解的合理性。教学重点、 1. 将实际问题抽象为方程模型的过程 难点2. 列方程时未知数的选择 教学资源 （ 1）每位同学准备一份日历； 2）教师自制的多媒体课件； 3）上课环境为多媒体大屏幕环境。 日历中的方程》教学过程描述（一）师生互动，激趣导入 ．游戏引入（大屏幕） ：老师背对日历，学生到讲台前面圈出日历中竖列上相邻的三个日期，把它们的和告诉老师，老师很快说出这三天的日期。换两组数试试，老师也能很快地说出答案。 教学活动 1 2．设置疑问，引发思考：学生思考老师快速回答的诀窍，并且自己罗 列出可能存在的解决方案：⑴逐列求和（碰数） ；⑵算术方法：用和除以 3 得中间的数，再加上 7，减去 7 得上下的两个数；⑶方程解法：因为学生已 经有了有关方程知识的储备，个别同学可能想到用方程解决。 3 ．引入课题：日历中的方程。 “你们想知道这里边的奥秘吗？那就让 知识改变命运 精品文档 你我共享 我们一起走进今天的数学乐园。 ” （二）问题启发，合作探究 1．借助引例当中的游戏，采用讨论交流、小组合作的方式提出探究 性问题（大屏幕） ?问题一：观察你手中的日历，一个竖列上相邻三个数之间有什么关 系？ ?问题二：如果设其中的一个数为 x，那么其他两个数怎样表示？你是 怎样设未知数的？ 教学活动 2 （通过从具体数字之间的规律过渡到用含有 x 的代数式表示这三个数， 从而培养学生的符号感，使学生体验到从特殊到一般的数学思想。 ） 2．出示尝试性问题（大屏幕） 问题：小明想送妈妈一个生日礼物，可是却不知道妈妈的生日是几号， 于是就问妈妈，可妈妈说我的生日那天在本月日历上竖列相邻、和为 60 的 三个数字里面，并且中间的数就是我的生日。你能帮助小明解决吗？ 此问题的出示意在解决两个问题：⑴如何设未知数；⑵怎样列方程。 鼓励学生独立思考，让更多的学生参与自主探索，教师仅给个别同学点拔指导。通过独立思考、自主探索等有效途径体会实际问题相等关系的确立， 进而列出方程，运用分析、比较等手段认识到设中间数为 x 所列方程的简 便。 （三）例题示范，巩固提高。 1. 例题示范： 安排两人一组做猜日期游戏（大屏幕）：在各自的日历上任意圈出 一个竖列上相邻的 4 个数，两人分别把自己所圈出 4 个数的和告诉同伴，由同伴求出这 4 个数； 教学活动 3 (2) 正方形圈出日历上 2× 2 的 4 个数，把它们的和告诉同伴，由同伴 求出这 4 个数； 如果用正方形圈出的 4 个数的和是 76，你所求这 4 天分别是几号吗？呈现例题。 巩固练习： (1) 小彬假期外出旅行一周， 这一周各天的日期之和是 84，小彬是几号 知识改变命运 精品文档 你我共享 回的家？ (2) 你能在日 中圈出一个 列上相 的 3 个数，使得它 的是 40 ？ 什么？如果它 的和是 75 呢？ 自主 ： 教学活 4 教学活 5  以四人一小 的形式， 合自己的生日， 有 造性的框架 构开展自 活 ，鼓励学生 出新 的 。教 参与到活 当中，做弱 小 的 者和指 者，并 有代表性的 目通 投影展示 全体同学。教 予 性 价。 （四） ， 收 。 1．列方程解 用 需要哪些步 ？ 2．需要注意什么 ？ 解决 怎 的思 程？ （五） 外研 ，迁移 新。 一 主要是 堂内容的延伸和 展。 一，有一些分 有 6,12,18,24 ，??的卡片，后一 卡片上的数比前一 卡片上的数大 6，小明拿到了相 的 3 卡片， 且 些卡片上的数之和 3