浅谈小学生自主探究能力的培养学习实践研究实施方案.docxVIP

浅谈小学生自主探究能力的培养实践研究方案 东马小学——梁浩 一、课题的提出 ： 在新一轮的课程改革中， 在国际形势的影响下， 为适应新世纪的需要，《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：基础教育课程改革的具体目标是强调形成 积极主动的学习态度， 使获得基础知识与基本技能的过程同时学会学习和形成正确价值观的过程； 关注学生的学习兴趣和经验， 精选终身学习必备的基础知识和技能；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手搜集和处理信息的能力、获得新 知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《科学（ 3～6 年级）课程标准》 ( 以下简称“课标” ) 更是提出： 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 科学课程要面向全体学生； 学生是科学学习的主体， 学习科学是他们主动参与和能动的过程； 科学学习要以探究为核心， 科学课程应向学生提供充分的科学探究的机会，让他们直接参与，自己提出问题，解决问题。 面对社会发展、变革的需要，新课程改革的需要和新时代创新人才培养的 需求。我们黄桥实验小学在“十五”期间， 通过江苏省电教招标课题 《运用现代信息技术，促进学生主体性学习的研究》 和正在进行的苏州市“十一五”立项课题《信息化环境下引导学生自主创新学习的实践研究》 研究项目， 初步探索出了比较成功的引导学生自主性学习的“个别型、 尝试型、合作型、研究型”学习方式，努力实现了教师角色