小学语文_《桂花雨》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《桂花雨》教学设计 ??????????????????????????????????? 教学目标： ?1 正确流利有感情地朗读课文。 ???2 抓住关键词句理解课文内容。通过母亲的言语及两地桂花的对比，感受作者的思乡之情。 ???3 通过文中母亲的形象以及拓展的阅读材料，初步了解琦君的相关作品，培养学生的阅读兴趣。 教学重难点： 教学重点：通过语言文字感悟作者的思乡之情。 教学难点：体会母亲的形象，感悟作者对母亲的思念。 教学安排：一课时 教学准备： ?????1 自制课件 ?????2 搜集琦君资料及有关母亲的散文 ?????3 轻音乐《夜的钢琴曲》 教学过程： 一、导入新课， 今天老师给大家带来了几种花，不知道大家认识吗。人们都说八月桂花香，现在正好是八月，正是桂花飘香的季节。今天，我们就来学习台湾女作家琦君写的一篇有关桂花的文章《桂花雨》。（板书课题） 二 初读感知 提出自读要求（看课件） 检查预习： ??三、感悟课文 从预习中，你了解到作者家中的桂花树这是一株怎样的桂花树？（树笨、花形小） 1、闻香 1桂花树并不好看，作者为什么那么喜欢呢？（香）默读课文，你从哪里感受到了闻到了桂花的香味？ 2学生默读、批注 3 全班分享交流 课件出示： ????“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” ????“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” ?引导学生揣摩“浸”字，感受桂花香。（整个身体泡在里面，身体的每个部位都接触了桂花的香味，桂花的香味无处不在） 从作者的精确用字中，我们真切的体会到了桂花的香，作者不仅仅喜欢闻桂花的香气，她更喜欢做得是一件什么事？（摇花） 2、摇花 课件出示： ???????这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 1??通过这段文字描写，你看到了一个怎样的琦君？ 2??如果你是琦君，会怎么喊这句话： ???????我（???????）喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 3、 悟情 ????1 家乡的桂花雨美吗？可是，有一个地方，每年的金秋时节也会有桂花雨，但是这里的桂花雨是不需要摇的，??每当秋风习习之时，满树的桂花纷纷扬扬，从天而降，美得过分！这个地方就是杭州！ 课件出示： ???“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。” ??“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” ?????从字面上看，你觉得哪里的桂花更美? 2??播放杭州满觉陇的桂花图片，在《夜的钢琴曲》的配乐中介绍满觉陇的桂花。 3??可是母亲却说： ??????课件出示：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ??????母亲为什么这么说？试着写一写母亲说这句话的原因： ??????可是母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花，因为??????????????????????????????????????????。” 4 学生练笔，全班交流分享。 ?????是啊！月是故乡明，花是故乡浓。难怪琦君会说： ?????课件出示：“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。” 六 追忆 1 学习到这里，你感觉琦君度过了一个怎样的童年？ 2 简介琦君身世。 3 当你知道琦君从小就失去亲生父母，你会觉得琦君……？（生：难过、痛苦、悲哀……）但是从课文中我们却看不到她的难过痛苦，这要归功于一个人，就是她的养母，那么，我们一定要认识一下这是一位怎样的母亲。 ???????出示：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回， 嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。” ???????从这里，你看到了一位怎样的母亲？（淳朴、善良，有佛心） 4?师：正是这样一位有着佛心般的母亲，对琦君千般呵护百般疼爱，让琦君从小就被浓浓的爱包围着，使得琦君长大后无论身处何地，都会思念家乡的一点一滴、一花一木，想起深爱着她的母亲，正如这中秋节前后盛开的桂花一样，一起读： ?????课件出示：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 不仅如此，我更会想起_______________________________________________。 师：同学们，今天我们学习的是琦君的散文《桂花雨》，这篇散文就收录在她的一本散文集里，名字也叫《桂花雨》，大家若想深入地了解琦君，感悟琦君，以后可以读一读琦君的著作，下课！ ?????板书设计： ??????????????????????????????????????????????????????????桂花雨 ?????