小学语文_和时间赛跑教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

13.和时间赛跑 一、教学目标： 1.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 3.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 二、教学重难点： 教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。? 教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。 三、教学准备： 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 四、教学过程 （一）导入： 今天老师给大家带来一篇课文叫《和时间赛跑》。 现在开始上课。同学们好。我们在上课的时候要学会倾听。请大家仔细倾听一下这个声音，你想到了什么。（学生思考回答） 播放：时间的声音 你想到了什么。听到了钟表的声音。那你想到了什么。 是的时间流走了就再也不会回来了。太阳落山，有在升起的时候。小鸟飞走，有再回来的时候。小草枯萎，有再绿的时候。花儿谢了，有再开的时候。然而，时间过去了，就再也回不来啦。我们在面对时间的时候。有的人感觉一片茫然。而有的人却要跟时间赛跑。 今天就让我们一起走进课文《和时间赛跑》。 同学们，请把书打开。翻到课本九十六页。 （老师板书课题13和时间赛跑。） 跟着老师一起去读一下课文：13和时间赛跑。 （二）、引导学生创设问题 看到这个课题，你有什么想问的，你能提出什么样的问题。 老师把同学们提到的问题给梳理了一下，请同学们看一下大屏幕。 出示：我为什么要和时间赛跑。我是怎样和时间赛跑。结果如何。通过和时间赛跑，我明白了什么有什么好处。 好下面大家读一下课文，看大家能不能把这些问题给读懂。 读的时候，同学们要注意积累一些好词佳句。在读不懂的地方，我希望同学们能够多读几遍。 学生读，教师巡视相机指导。 （三）、再读课文解决问题 1、现在有些问题已经读懂了。谁和时间赛跑。 学生：作者林清玄。 那么他为什么和时间赛跑。是什么原因让他和时间赛跑呢。 请大家看一下这一段爸爸给他说什么话。请自由朗读。 下面听老师读一下这一段话。 听了爸爸的话，我觉得有一种说不出的滋味儿是什么滋味。请同学们看一下大屏幕，试一试带着感情在读一遍。如果你还没有读懂，那你可以在读一遍。 2、请你告诉老师，你读懂了哪些句子，读懂了哪一句话。 请你告诉我，你读懂了什么。（时间永远不再回来啦。） 你读懂了什么呢。想一想。 师：时间不等人，人不能够返老还童。人的生命只有一次。所以说外祖母去世了，也就永远不能再回来啦。 想一想:昨天过去啦，不能回来,今天过去了，不能回来，生命只有一次，失去了也不能再回来。那么这些都围绕着哪一句话来写的呢。 对，所有时间里的事物都永远不再回来啦。 因此他听到这句话，有一种说不出的感受。 板书：爸爸的话---说不出的滋味。 3、那么请大家默读一下爸爸的话我能懂吗。 你读懂了哪句话，可以在话的旁边写上批注。 爸爸说的话我懂了吗。你读懂哪些话可以在旁边把体会写出来。 请看大屏幕。女生读第一句男生读第二句。 请你想一想你是否明白了这两句话的意思。 4、爸爸想告诉大家的是什么呢？ 我们可不可以借助我们身边的实际。来考虑一下这两句话的意思，告诉我们：所有时间里面的事物都不会一样了。 我们能否借助这样的例子。想一想说一说呢。 师举例：每当我看见同学们在打乒乓球的时候。时间就在你们的乒乒乓乓之间溜走了。谁来说一下。 板书：时间快了，着急，悲伤。 因为时间是那样的无情。我在时间面前表现的那样着急，那样悲伤，我是怎样跟时间赛跑的呢？请大家默读八到十二自然段。 我是等着跟时间赛跑呢。老师需要找三个同学跟我一起帮个忙。假如是他一刻也不停息，我心里有一个声音在说（学生读）。我学生来读。时间那你问西北风等一等。我心里有一个声音在说（学生读）。 读时间的什么呀。读出心里的什么。女生来读第一遍男生来读第二遍大家齐读第三遍好不好？准备好了吗？ （放学回家，我看到夕阳就要承诺我心里有一个声音说。女生读。 时间飞逝，他一刻也不停息，我心里有个声音说男生读。 时间你能否等一等，停一停，我着急，我心里有一个声音说全班齐读。对着厨房对正在做饭的母亲说全班齐读。 5、同学们，你读出了作者怎样的心情？ 板书：赢得时间——激动，高兴。 （四）、和时间赛跑 那我采取的什么措施呢？跟时间比赛。和西北风比赛。还有吗。 大家想一想你打算和时间赛跑吗。你想和时间怎么赛跑呢。 是啊，尽管人跑不过时间，但人在活着的时候。尽量去多做有意义的事情，养成和时间赛跑的习惯，抓紧时间做更多的有意义的事儿，那你就赢得了和时间赛跑的比赛。 大家思考一下，最后一段是什么让我赢得了和时间赛跑的比赛。 读一下最后一段。 用一个词可以来解释持之以恒。 对，习惯。养成习惯作者才会受益匪浅。和时间赛跑的习惯。 好的习惯是一笔