小学美术_走进春天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《走进春天》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能:创设情境走进春天,了解春季给自然界带来的变化,知道春天的活动,利用各种方法表现春天。 2、过程与方法:通过感知、欣赏引导学生对春天的探究,训练学生用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。 3、情感态度价值观:培养学生热爱生活、热爱大自然、保护大自然的情感,培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流的精神。 二、重点难点 教学重点:观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动,用绘画的方法表现出来。 教学难点:感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。 教学过程 一、视频欣赏，激趣导入 同学们，老师今天带来一个视频，同学们在看的时候想一想你能用什么四字成语来形容他？（播放视频）学生回答。 现在正是春回大地，万物复苏的季节，今天就让我们一起走进迷人的春天。 （板书课题：走进春天）? 二、观察探究，感受新知 1、你从哪些地方感受到春天来了？学生回答：树木、田野、花草、河流、小动物、柳树、......? 说了这么多，我们一起走进春天，感受一下春天的美好。 欣赏春天的图片,感受春天的美景,了解春天的特点。 2、这么美丽的春天，可以做些什么有趣的事情？? 学生根据自己已有的生活体验进行交流：和同学们一起结伴春游；和好朋友一起放风筝......? 老师找到一些好玩场景给大家看一下，播放课件图片,学生欣赏。 师:作为我们美术课，我们也可以拿起我们的画笔走进春天，把春天的美好留在我们的画纸上，那么这么多美景这么多趣事，我们一节课能把它们都画到我们的画纸上吗?对！不行，所以我们要有取舍。那么我们就挑选最有代表性的景色或物体作为我们画面的主体，任何可以代表春天的物体都可以当成我们画面的主体来画。可以是把一些很小动物或者是小的景物比方说小花朵，小昆虫，进行放大处理。可以是人物， 3、欣赏小朋友们的作品 4、教师示范： 今天老师挑选小燕子作为我的画面主体，边画边讲解：作为主体一定要画大一些。旁边加上河边的柳枝。再填画出一些背景。最后再涂上颜色就完成了。 5、小组讨论你想要表现什么主体？怎么安排你的画面？学生讨论。并分享。 三、自主创作，愉悦情感 1、明确要求。 用绘画的方式表现春天的气息。 构图饱满，色彩丰富。 2、引导学生根据已有的生活体验表现春天 ?3、生大胆创作,师巡回辅导。(学生绘画内容选材、绘画表现形式、造型表现及绘画技法、色彩运用等方面进行针对性辅导。 四、展示作品，交流评价 1、收集一些课堂作品展示。 2、你喜欢哪个作品？为什么？主体是…. 构图…色彩….背景… 3、这是那两位同学的作品？学生自评:学生介绍自己的作品并阐述创作思路。 4、教师总评:教师对学生的作品做出评价。 五、拓展延伸，总结升华 这节课我们用自己的画笔描绘了春天的美景,同学们也收获了知识,人们都说 “一年之际在于春,一日之际在于晨”希望孩子们在以后的生活中,好好珍惜时光爱学习、爱生活、在欣赏大自然美丽的景色的时候更要爱护自然保护环境,保护自然环境。 学情分析 本年级学生对美术课兴趣浓厚，这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，大部分学生能较好地表现平面形象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有不足之处，如造型上普遍不高，缺乏观察能力；色彩能力上有点缺乏彩感，配制不够准确；工艺制作上不够认真；出现个别超常学生与后进学生悬疏越来越大。 《走进春天》效果分析 本节课的课题是走进春天，伴随着春天的脚步展开对春天的观察与探究，通过创设春姑娘的情景，学生以饱满的精神面貌与对春天的喜爱的心情走进春天，来感知春天的色彩、春天的活动。 在教学中基本实现我的教学设想。1、我注重联系学生生活实际，利用学生丰富的课外生活。进而激发学生的学习激情和创作欲望。2、我注重学生的德育工作。在授课过程中突出了培养学生热爱生活、热爱大自然、保护大自然的情感。3、现在的素质教育对学生的要求提高了，教师的专业水平也应该相应的有所提高。因此，从今以后我要严格要求自己，查缺补漏，不断地学习、研究，把自身的美术专业知识丰富起来，使自己更能适应现代美术教育的需要，做一名合格的现代化的小学美术教师。 《走进春天》教材分析 春天是很多艺术作品中经常表现的题材。春天有很多美好的事物:河岸上随风轻摆的杨柳,树林里悄悄绽放的迎春,操场上正在放风筝的孩子,田地里忙于春耕的农民。春天是春游的好时光,绿色的春天万物复苏,春天中的美景美不胜收,令学生印象深刻,是引导学生进行绘画创造的有利时机。引导学生用绘画的形式表现春天的情景。 《走进春天》评测练习 运用儿童画的表现方法来描绘春天里发生的事情。注意表现出春天的特点，构图饱满，色彩丰富。 《走进春天》课后反思 春天来了是一节根据气候设置的内容，主要是让学生感受到春天，用美术的语言来了解春天的